Referate in Lehrveranstaltungen lernförderlich einsetzen

Referate sind eine etablierte Methode in der Hochschullehre. Idealerweise ermöglichen sie Lerngewinn sowohl auf Seiten der Referierenden als auch bei den Zuhörenden und tragen zu einer abwechslungsreichen Gestaltung der Lehrveranstaltungssitzungen bei. In Evaluationen wird die Beschäftigung mit dem eigenen Referatsthema von Studierenden dementsprechend häufig als ein zentrales Element genannt, dass das Lernen besonders fördert

Auf der anderen Seite gibt es jedoch sowohl von Studierenden als auch von Lehrenden immer wieder Klagen über diese Methode: Referate sind zu lang oder zu kurz; sie sind zu oberflächlich oder zu tiefgehend, gehen völlig am Thema vorbei, Vorgaben werden nicht eingehalten oder die Präsentationen sind einschläfernd…

Dies macht deutlich, dass Referate ihr hohes Potential als Lernmethode nur entfalten können, wenn sie konzeptionell klug eingebunden und didaktisch begleitet werden. Hier sind Sie als Lehrende gefragt; dieser Workshop bietet dazu konkrete Unterstützung:

Zunächst betrachten wir unterschiedliche konzeptionelle Zielsetzungen des Referatseinsatzes und erarbeiten daran anknüpfend mögliche individuelle Referatsdesigns. Daran anknüpfend diskutieren Sie, wie eine an den Zielen orientierte Betreuung und Anleitung der Studierenden aussehen müsste und welche Materialien dazu zur Verfügung gestellt werden sollten.

Inhalte

• Funktion und Herausforderungen von Referaten
• Lernzielorientierte konzeptionelle Gestaltung von Referaten
• Erarbeitung eines lehrveranstaltungsspezifischen Referatsdesigns
• Betreuung und Begleitung von Referaten

Lernziele:
Die Teilnehmenden werden nach Abschluss des Seminars …

• die konkrete Zielsetzung der Referate in ihrer Lehrveranstaltung transparent formulieren
• abgeleitet von der Zielsetzung ein passendes Referate-Design festlegen, welches Auskünfte über Umfang, Niveau, Art und Weise der Präsentation sowie weitere Vorgaben gibt
• die Begleitung der Referate in ihrer Lehrveranstaltungsgestaltung entsprechend der Zielsetzung konzeptionell berücksichtigen