KI im Lernprozess: Vortragskompetenz mit datenbasiertem Feedback fördern (VideoAnalyse) [DiL]

Ein Vortrag ist eine Produktion im besten Sinne: Studierende (und Lehrende) machen ihr Verständnis sichtbar – vor Publikum, mit Stimme, Haltung und Medien. Doch anders als bei einem Text sehen die Vortragenden selten die eigene Performanz von außen: Wie wirke ich, wenn ich vortrage? Diese Frage lässt sich aus eigener Kraft nicht beantworten. Damit aus einer einmaligen Produktion wiederholbares Üben mit Verbesserung wird, braucht Selbstreflexion Daten: konkrete, verständliche Rückmeldung zu Blickkontakt, Gestik, Haltung, Stimme, Sprechtempo und Pausen. Klassisches Peer-Feedback leistet das nur begrenzt und ist in großen Gruppen kaum organisierbar.

Dieses Seminar fragt zunächst didaktisch: Wie leite ich Selbstreflexion zu Auftritt und Wirkung an? Was unterscheidet lernförderliches Feedback von Bewertung? Und wie integriere ich Präsentationstraining in Fachveranstaltungen, ohne Fachinhalte zu verdrängen? Als Werkzeug lernen Sie VideoAnalyse kennen: Vortragende nehmen ihren Vortrag direkt im Browser auf oder laden eine Aufnahme hoch und erhalten in wenigen Minuten ein interaktives Feedback-Dashboard – mit annotiertem Video, Diagrammen im Zeitverlauf und optionalem KI-Coaching mit konkreten Hinweisen in Alltagssprache. Die Ergebnisse dienen der Selbstreflexion und ersetzen keine Bewertung durch Lehrende. Datenschutz hat hohe Priorität: Die Verarbeitung läuft vollständig lokal auf Uni-Infrastruktur in Bayreuth. Die Nutzung ist freiwillig, alle Daten werden auf Klick oder spätestens nach 14 Tagen gelöscht.

Das Seminar behandelt stichwortartig diese Themen:

• der Vortrag als Produktion: eigenes Verständnis sichtbar machen – und daran wachsen
• vom einmaligen Auftritt zum wiederholbaren Üben: Feedbackschleifen gestalten
• Selbstreflexion als Lernstrategie: Warum die eigene Wirkung Daten braucht
• Feedback vs. Bewertung: Rollen klären, Lernräume schützen
• Kriterien für Vortragswirkung: Blickkontakt, Gestik, Haltung, Stimme, Tempo, Pausen, Medienbezug
• Präsentationstraining in Fachveranstaltungen integrieren: Studierendenvorträge als Lernanlass
• VideoAnalyse für die eigene Lehre nutzen: den eigenen Vortragsstil reflektieren
• Datenschutz und Freiwilligkeit als didaktisch-ethische Rahmenbedingungen

Angesprochene Plattform:

VideoAnalyse – ML-gestütztes Feedback auf den eigenen Auftritt, mit optionalem KI-Coaching – https://videoanalyse.zhl-ubt.de

• Vortragssituationen als Zusammenspiel von Produzieren und Üben gestalten und mit Feedbackschleifen anreichern,
• Kriterien für Vortragswirkung benennen und für Feedback- und Reflexionsaufträge nutzen,
• VideoAnalyse für sich selbst und für Studierendenvorträge in Ihrer Lehrveranstaltung einsetzen,
• lernförderliche Reflexionsaufträge zum Feedback-Dashboard formulieren,
• den Einsatz datenschutzsensibel und freiwilligkeitsbasiert rahmen.

Methoden 

Transferbegleitung