Markus Tischner, Digitale Lehre

[DiL] Lernfilme mit einfachen Mitteln selbst erstellen - vom gut gemeinten Filmchen zum gut gemachten Lernmedium

Hochschullehre Lernfilmen arbeiten braucht technischen Grundlagen Verstndnis klaren fertigen Produkt. Lernfilme Inhalte anschaulich vermitteln Prozesse sichtbar Studierende ansprechen Prsentationen. Gleichzeitig stellen praktische Fragen Filmformat Lernfilm didaktisch sinnvoll brauche Aufnahmen einfachen Mitteln entsteht verstndliche Geschichte anschaut berhaupt Medium Aufgabenstellung Seminar lernen Teilnehmenden Lernfilmprojekte systematisch planen praktisch umzusetzen. entwickeln tragfhiges Filmkonzept verschiedene Formate kennen analysieren Filmbeispiele Hinblick Qualitt Eignung Lernkontexte. Anschlieend erwerben grundlegende Kenntnisse Gestaltung Technik Filmdreh Bildgestaltung Perspektive Einsatz Equipments. Seminars setzen Konzept Praxisaufgabe drehen Sequenz erstellen Material Rohschnitt. durchlaufen gesamten Lernfilmkonzept Schritt kompakter zweitgige verbindet konzeptionelle technische Elemente. richtet Lehrende Erfahrungen Produktion sammeln Filmprojekte erproben mchten. Zielgruppe Hochschullehrende produzieren entsprechende studentische Arbeitsprozesse begleiten Entwicklung Lehrfilmkonzepts Analyse Filmbeispielen Kennenlernen verschiedener Filmformate Klrung Lernziel didaktischer Einsatzmglichkeit Arbeit einfachem Equipment Smartphone Stativ Mikrofon Sichtung Materials Erstellung Rohschnitts Prsentation Rohschnitt Lernziele Teilnehmenden... einfaches passendes Lernkontexte einschtzen&nbsp Prinzipien anwenden Filmaufnahmen umsetzen gedrehtes sichten auswhlen zusammenfhren Produktionsprozess Schnitt Lehrvorhaben nutzen Methoden Lehrvortrag Lehrgesprch Arbeitsphasen Drehaufgabe Diskussion Ergebnisse 22.10.2026

Mittelfranken

Dr. Carl-Christian Fey

LearnAssist Anwenderaustausch [DiL]

Basic and advanced level

2 AE in Area D

Start: 22.10.2026

Universität Bayreuth

Free places

November Plattform LearnAssist Einsatz inzwischen aktiven Nutzerinnen Nutzern. praktischer Erfahrung gemeinsame Zwischenbilanz funktioniert liegen Grenzen entwickeln Treffen bietet Aktiven Erfahrungen bisherigen Nutzung einzubringen gemeinsam auszuwerten. Mittelpunkt stehen Leitfragen Potenziale Praxis bewhrt Arbeitsalltag sichtbar Weiterentwicklungswnsche ergeben Anwendungsszenarien lohnen Kollegium geteilt Carl-Christian anwesend Fragen Verfgung. begleitet Glaubitz Implementation wissenschaftlich Gesprch Einblicke laufende erhalten.&nbsp Zielgruppe Nutzer LearnAssist-Plattform Format Moderierter Erfahrungsaustausch Dokumentation Ergebnisse gesammelten Rckmeldungen flieen direkt Weiterentwicklung Referent Geschftsfhrer Zentrums digitales Lehren Lernen Universitt Augsburg beschftigt intensiv Digitalisierung Hochschullehre Lehramtsausbildung. Studium Erziehungswissenschaften Forschungsttigkeiten Wissenschaftlicher Mitarbeiter Lehrstuhl Schulpdagogik Pdagogik Schwerpunkt Erwachsenen- Weiterbildung promovierte digitale Bildungsmedien. Lehramtsausbildung verbreiteten bekannten Augsburger Analyse- Evaluationsraster analoge Bildungsmedien (AAER). Auerdem verfgt weitlufige Umsetzung IT-Projekten langjhrige Ttigkeit Technical-Consultant Produktmanager global operierendes IT-Unternehmen verschiedensten Hardware- Software-Themen Hause. Grnder KI-gesttzten Feedbackplattform Kooperationspartner Entwicklung Grndung KI-Prfungssimulators Bayreuth ExamSim Chancen konstruktiv Lernprozesse einzubinden. 22.10.2026

Oberfranken

Dr. Susanne Frölich-Steffen

Hausarbeiten mit KI – wie lernen Studierende noch wissenschaftliches Arbeiten? [DiL]

Basic and advanced level

4 AE in Area A 4 AE in Area C

Start: 22.10.2026

Universität Bayreuth

Free places

Unseren Studierenden wissenschaftliches Arbeiten beibringen mssen. Hausarbeit aufzugeben Wochen fertigen entgegenzunehmen reicht Studierende einsetzen Themen finden Literatur recherchieren Gliederungen entwickeln Argumente formulieren Feedback einzuholen Ergebnisse visualisieren. erffnet Mglichkeiten schwieriger erkennen Kompetenzen Arbeitsprozess tatschlich entwickeln. zentrale Workshops lautet verhindern verwenden leiten gewissenhaft selbststndig kritisch wissenschaftlich arbeiten schnell greifen. Wissenschaftliches verlangt gleichzeitig eingrenzen Forschungsfrage geeignete fachliche Zusammenhnge verstehen methodische Entscheidungen treffen organisieren schlielich verfassen. erfahrene Gleichzeitigkeit berfordert einzelne Aufgaben abzugeben. Lehrende reagieren wissenschaftliche Arbeitsprozesse strker strukturieren Erwartungen transparent gezielt Untersttzung anbieten. mglichst Arbeitsschritte abzunehmen. Gegenteil Anleitung Freirume schaffen Energie interessant Entwickeln Fragen Treffen begrndeter Verbinden kritischen Umgang Ergebnissen. Workshop konkrete Lehrkonzepte untersuchen gesamten fragen einzelnen Stellen Kompetenz erwerben entscheiden sinnvoll untersttzen Nutzung bewusst begrenzt Rckmeldung Struktur bentigen anderem unterschiedlichen Formen KI-gesttzten Recherche Entwicklung Prfung Forschungsfragen Strukturieren Informationen Zwischenprodukte Arbeitsstnde beispielsweise Diagrammen Mermaid-Visualisierungen sichtbar weiterer Schwerpunkt prozessualen Begleitung. gehren Arbeits- Lerntagebcher dokumentierte Zwischenstnde Reflexionsaufgaben Sprechstunden Gesprche Arbeitsprozess. diskutieren auerdem KI-freie Phasen Challenges bernehmen bestimmten Arbeitsschritt Aufgabe generative schreiben argumentieren bisherigen eigenstndig reflektieren. Verbot didaktisch begrndete Stimme Denken wahrzunehmen. digitale Werkzeuge Prozesse untersttzen. Beispiele Universitt Bayreuth zeigen unterschiedliche Learningbaukasten mehrere Schritte strukturiert LearnAssist ermglicht vorbereitetes KI-Feedback Exposs berlegungen Reflexionen. ExamSim aktuellen Arbeitsstand verbalisieren Rckfragen sptere Sprechstunde Lehrperson vorbereitet eingeordnet Veranstaltungen widmen praktischen Anwendung ausfhrlicher. Prfungsrechtliche prfungsdidaktische angesprochen stehen Mittelpunkt. Grundlagen Prfens Dezember vorgesehen profilehreplus.de seminare grundlagen--pruefens-0f22b5790c Prfungsrecht 11.1.27 pruefungsrecht-fuer-praesenz--online-pruefungen--zeitalter-v... sinnvolle gliedern Eigenleistung wichtig Einsatz Strukturierung Schreiben Darstellung methodisch anleiten Arbeitsphasen Prozess integrieren Begleitkonzept zunehmend verantwortlich durchfhren knnen. Lehre. konkreter Entwurf knftig mchten. Auftakt bildet Zentrums Hochschullehre Lernen betrachten genauer. bestehende Angebote Lernprozess greifen Perspektive lassen Selbstlernphasen begleiten KI-gesttzte Verstndnis berprfen Prfungsgesprche Referate mndliche Situationen vorbereiten whrend Arbeitsprozesses anbieten systematisch weiterfhren Themenfindung Reflexion Gesprch Ergebnisse. Dozentin Susanne Frlich-Steffen Didaktik- Kommunikationsberaterin Studium Politikwissenschaften Mnchen Personalreferentin mittelstndischen Unternehmensberatung Promotion Mitarbeiterin Geschwister-Scholl-Institut freiberufliche Rhetorik- Didaktikberatung.&nbsp www.rede-schulung.de 22.10.2026

Oberfranken

Caterina Kübler

Online: 68507 Motivierende Lernmaterialien mit KI- Unterstützung entwickeln

23.10.2026

Niederbayern

Universität Passau

Thomas Neger

E2-2602 | Klar kommuniziert – gut präsentiert. Studierende bei Referate begleiten

23.10.2026

Oberpfalz

Universität Regensburg

Sonia Hetzner, Digitale Lehre

[DiL kompakt] Einführung in das Inverted/Flipped Classroom - mit und ohne KI Unterstützung

Basic and advanced level

3 AE in Area A

Start: 23.10.2026

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)

Free places

Flipped Classroom Inverted genannt) Lehr-Lern-Format Selbstlernphasen gemeinsame Prsenzzeiten gezielt miteinander verbindet. Konzept bietet vielfltige Mglichkeiten Studierende Lernprozess einzubeziehen lernwirksam gestalten. Gleichzeitig stellt Entwicklung Flipped-Classroom-Konzepts Lehrende Herausforderungen Inhalte eignen Selbstlernphase Lernaktivitten sinnvoll aufeinander abgestimmt sichergestellt Vorbereitungsaufgaben tatschlich bearbeiten Seminar vermittelt Grundlagen untersttzt Teilnehmenden schrittweise entsprechendes Lehrkonzept berfhren. sowohl klassische Vorgehensweisen KI-gesttzten Planung betrachtet.&nbsp didaktische Prinzipien Selbstlern- Prsenzphasen Lernziele Aktivierende Methoden Prsenzphase KI-Untersttzung Konzeption Flipped-Classroom-Veranstaltungen Teilnehmenden... didaktischen Classrooms erlutern. geeignete identifizieren. Vorbereitungs- planen. grundlegendes Flipped-Classroom-Konzept Lehrveranstaltung entwickeln. Potenziale Grenzen Gestaltung Classrom einschtzen. Lehrvortrag Lehrgesprch Diskussion Praxisbeispiele Einzel- Gruppenarbeit Lehrkonzepts. 23.10.2026

Mittelfranken

Koordinationsteam des ZHD

Lehrkonzepte im Fokus: Ein Dialog zur Reflexion und Innovation (individuelle Beratung)

Basic and advanced level

2 AE in Area D

Start: 23.10.2026

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Free places

Konzeption Durchfhrung ergeben kleinere didaktische Fragen Expertenmeinung einholen mchten Lehrmethoden verndern innovativ weiterentwickeln einfach allgemein professionelles Feedback Rahmen individuellen Beratungsformates Lehrveranstaltungskonzeption -gestaltung diskutiert Hochschuldidaktikerinnen bringen hochschuldidaktische Expertise untersttzen Weiterentwicklung Lehre. Bedarf umfasst konkret individuelle Analyse Lehrkonzepte Lehrziele Bedrfnisse Zielgruppe verstehen. Austausch innovative praktische Anwendung interaktives Lernen frdern Motivation Studierenden steigern. Mglichkeit Herausforderungen anzusprechen gemeinsam hochschuldidaktischer Lsungsanstze erarbeiten. Dialog Einbindung Evaluationen kontinuierlich verbessern. Sprechstunde bietet Lehranstze kritisch hinterfragen bewhrten Perspektiven inspirieren lassen. 23.10.2026

Oberfranken

Veronika Balazs

Die eigene Stimme wirkungsvoll einsetzen (X040)

26.10.2026

Oberbayern

Technische Universität München (TUM)

Dr. Stefan Siegel

D31-2602 | Sustainability Education

26.10.2026

Oberpfalz

Universität Regensburg

Fabian Merks, Hanna Müller

Using podcasts usefully for didactic purposes [DiL]

Basic and advanced level

3 AE in Area A 4 AE in Area B 1 AE in Area D

Dates: 26.10.2026 09.11.2026

Universität Bayreuth

Free places

deliver learning content podcasts yourself produce together students project seminar design pedagogical principles integrate effectively teaching context technically. granted access e-learning course before topics Podcast Structure Pedagogical Background Production reflect potential applications within developing podcast concept. concepts discussed during synchronous session. second provide technical practical introduction production Low-threshold options recording clip-on microphones mobile covered.&nbsp Podcasts Blended Teaching Working artificial intelligence During asynchronous participants overview scenarios production. include Brainstorming Structuring post-production Outlook Generating entire episodes AI&nbsp Learning objectives following skills workshop Asynchronous self-study Explain typical structure podcast&nbsp contexts pedagogically beneficial Identify production&nbsp Develop concept (one-pager)&nbsp session Discussing Identifying requirements necessary useful creating Applying knowledge successfully stages conception through post-production. Schedule Online meeting October Introductions November background (materials provided) -person discussing (recording smartphones post-production) Target Audience student assistants (SHKs) disciplines. required though interest technology asset. Implementation Details online kick-off units. subsequently completed location. studio. Instructors Fabian research associate Center University (Zentrum Hochschullehre) specializing didactics. Through studies science practice combined extensive acquired comprehensive expertise digital seminars consultations university focuses exploratory testing innovative methodsparticularly instruction. Bayreuth. studied general rhetoric German language literature communication persuasive transfer presentation performance contexts. instructors convey tailored audience well-structured effective. 26.10.2026

Oberfranken