Paul Dölle
KI im Lernprozess: Wo üben Ihre Studierenden das Prüfungsgespräch? – Mündliche Prüfungen, Referate und Pitches trainieren mit KI-Avatar (ExamSim) [DiL]
| Grund- und Aufbaustufe |
3 AE im Bereich C |
Beginn: 13.11.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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Studierenden schreiben Probeklausuren Klausur Prfungsgesprch Referat Meistens nirgends. mndliche Prfung Ernstfall entsprechender Nervositt gezeigte Leistung bleibt tatschlichen zurck. ExamSim anspruchsvolle Situationen Dialog interaktiven KI-Avatar risikofrei beliebig wiederholbar differenziertem Feedback fachlicher Argumentation Struktur Wirkung. definieren Szenario Avatar bernimmt Training. Seminar zunchst didaktische Grundlage entsteht Leistungsfhigkeit anschlieend ExamSim-Szenario. behandelt stichwortartig Themen Leistungssituationen Studium Fachgesprch Sprachbung Diskutieren Produzieren Kompetenz mehrere Lernformen verlangt Constructive Alignment bungsgelegenheiten Prfungssituation ausrichten deliberate practice Wiederholung Bedingungen Kompetenzaufbau Prfungsangst risikofreie bungsrume entlasten Leistungen fachliche Wirkung Szenarien Lehrziel Avatar-Gesprch Grenzen Verantwortung leisten Aufgabe Lehrenden Angesprochene Plattform Studierende Gesprche www.zhl-ubt-avatar.de www.zhl.uni-bayreuth.de projekte examsim index.html Lernziele Zusammenspiel analysieren didaktisch begrndet Lehrveranstaltung integrieren Kriterien hilfreiches benennen anwenden ExamSim-Szenario Prfungs- Gesprchssituation Einsatz KI-Avatars gegenber transparent lernfrderlich rahmen. Methoden  kombiniert Impulse ausgiebigen Hands-on-Phasen erleben entwickeln Lehrveranstaltung. Peer-Feedback abschlieende Transferphase sichern Anwendbarkeit Lehrkontext. Transferbegleitung Lehrende Universitt Bayreuth erhalten Zugnge Begleitung Einrichtung Szenarios. weiterfhrende Lehrkonzeption gesondert Arbeitseinheiten vergeben (Bitte buchen Termin meet.zhl-ubt.de einsetzen gemeinsam Rahmen Begleitforschung reflektieren auszuwerten. Zustzlich Zertifikatsprogramm Zukunftsorientierte Hochschullehre Technologieintegration interessant zertifikate ZertifikatTechnologieintegration Werkzeug herzlich gestalten. Seminarreihe Lernprozess 17.09.2026 profilehreplus.de seminare ki--lernprozess--werkzeug-fuer--lehrziel-dil 02.10.2026 Lernsequenzen KI-Begleitung gestalten (LearningBaukasten) ki--lernprozess-lernsequenzen--ki-begleitung-gestalten-learn... 8.10.2026 Lernen begleiten Selbstlernphasen (OneTutor) lernen-begleiten--ki-selbstlernphasen-begleiten-onetutor-dil 13.11.2026 Mndliche Prfungen Referate Pitches trainieren (ExamSim) ki--lernprozess--ueben--studierenden--pruefungsgesprae... 19.11.2026 Beschreibungskompetenz frdern sokratischem KI-Feedback ki--lernprozess-beschreibungskompetenz-foerdern--sokratische... 10.12.2026 Vortragskompetenz datenbasiertem (VideoAnalyse) ki--lernprozess-vortragskompetenz--datenbasiertem-feedback-f... Referent wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Bayreuth. entwickelte Expertise Bereich digitaler Lehrinnovationen Leitung hochschuldidaktischen Seminarprogramms. ExamSim-Projekt KI-basierten Simulator Prfungssituationen mittels digitalen Avatars realittsnahe Dialogszenarien ermglicht. mageblich Antragstellung Projekte QUADIS (Frdervolumen XRCampus beteiligt. Seminaren vermittelt Grundlagen Hochschuldidaktik moderne Lehrmethoden Flipped Classroom KI-gesttzte Tutorsysteme Interaktivitt Grogruppen Erstellung Optimierung Lernvideos. besonderen praxisorientierte Arbeitsweise interaktiver positiver Atmosphre. weiterer Qualifizierung E-Tutor innen.
Oberfranken
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KI im Lernprozess: Beschreibungskompetenz fördern mit sokratischem KI-Feedback [DiL]
| Grund- und Aufbaustufe |
2 AE im Bereich A 2 AE im Bereich E |
Beginn: 19.11.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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Fchern genaues Beobachten przises fachsprachliches Beschreiben Kernkompetenz Befunde beschreiben Quellen analysieren Bewegungen erfassen Prozesse deuten. Didaktisch betrachtet verschrnken Lernaktivitten Studierende erkunden Phnomen przise entwickeln Formulierungen Dialog braucht besondere Rckmeldung fertige gezielte Fragen Hinweise prziseren anregen sokratisches Feedback. Ausgangspunkt lernen Biomechanik-Lab kennen entwickelt Trainingswissenschaft beobachten Medium (Video Simulation interaktives 3D-Modell) Gesehene Worten erhalten KI-Feedback Schritten Verstehen Vergleich Musterlsung.  Entscheidende Prinzip bertragbar Lehrveranstaltung entstehen Kompetenzziele definieren Experimentalstadium gemeinsam umsetzen. Seminar bewusst Werkstatt angelegt behandelt stichwortartig Themen Beobachtungs- Beschreibungskompetenz fachbergreifendes Lehrziel Erkunden Diskutieren Verschrnkung dreier Lernformen Fachsprache erwerben Alltagsbegriff przisen Formulierung Feedback Lsungen lernwirksam Fnf-Schritt Musterlsungsvergleich Anschauungsbeispiel bertragung passende Medien Aufgaben experimentelles Arbeiten konzipieren erproben Angesprochene Plattform (Experimentalstadium Fcher) biomechanik.zhl-ubt.de Lernziele Beschreibungskompetenzen Lehrziele formulieren zuordnen sokratischen KI-Feedbacks erklren didaktisch einordnen Konzept skizzieren Feedbacklogik nchsten Schritte experimentellen Umsetzung planen. Methoden  Entwicklungswerkstatt Erprobung Biomechanik-Labs Studierendenperspektive kurzen didaktischen Impulsen Einzel- Peer-Arbeit Skizze Skizzen Plenum diskutiert tragfhige Anschluss Pilotprojekte umgesetzt Transferbegleitung befindet Chance Lehrende Universitt Bayreuth erproben. begleitet technisch Piloteinsatz. weiterfhrende Gesprche gesondert Arbeitseinheiten vergeben. Piloteinstze Rahmen Begleitforschung ausgewertet. Seminarreihe Lernprozess 17.09.2026 Werkzeug profilehreplus.de seminare ki--lernprozess--werkzeug-fuer--lehrziel-dil 02.10.2026 Lernsequenzen KI-Begleitung gestalten (LearningBaukasten) ki--lernprozess-lernsequenzen--ki-begleitung-gestalten-learn... 8.10.2026 Lernen begleiten Selbstlernphasen (OneTutor) lernen-begleiten--ki-selbstlernphasen-begleiten-onetutor-dil 13.11.2026 Studierenden Prfungsgesprch Mndliche Prfungen Referate Pitches trainieren KI-Avatar (ExamSim) ki--lernprozess--ueben--studierenden--pruefungsgesprae... 19.11.2026 frdern sokratischem ki--lernprozess-beschreibungskompetenz-foerdern--sokratische... 10.12.2026 Vortragskompetenz datenbasiertem (VideoAnalyse) ki--lernprozess-vortragskompetenz--datenbasiertem-feedback-f... Referent wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Hochschullehre Bayreuth. entwickelte Expertise Bereich digitaler Lehrinnovationen Leitung hochschuldidaktischen Seminarprogramms. ExamSim-Projekt KI-basierten Simulator mndliche Prfungssituationen mittels digitalen Avatars realittsnahe Prfungs- Dialogszenarien ermglicht. mageblich Antragstellung Projekte QUADIS (Frdervolumen XRCampus beteiligt. Seminaren vermittelt Grundlagen Hochschuldidaktik moderne Lehrmethoden Flipped Classroom KI-gesttzte Tutorsysteme Interaktivitt Grogruppen Erstellung Optimierung Lernvideos. besonderen praxisorientierte Arbeitsweise interaktiver positiver Atmosphre. weiterer Qualifizierung E-Tutor innen.
Oberfranken
Details zeigen Für Kalender exportieren Auf Merkliste setzen Anmeldung nach LoginPaul Dölle
Studierende zum Mitmachen, Nachdenken, Ausprobieren, Anwenden, Vertiefen und Reflektieren mit digitalen Tools und didaktischen Konzepten anregen
| Grund- und Aufbaustufe |
2 AE im Bereich A 2 AE im Bereich E |
Beginn: 20.11.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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Seminar behandelt stichwortartig Themen didaktische Grundsettings Aktivierung Studierender weiterfhrende kognitive Denkprozesse Verknpfung Constructive Alignment Orientierung kognitiven Lernzielen Erreichung operativer Ttigkeiten Prfungen Ntzlichkeit AVIVA+-Modells Beispiele verschiedenen Themenfeldern Formen digitalen analogen Mitteln angesprochene Methoden Instruction Mentimeter Abstimmkarten Fragenkonstruktion Multiple Choice Fragen Rckmeldung (verbal nonverbal schriftlich) Murmelgruppen Variationen Gruppenarbeiten (Gruppenpuzzle Think-Pair-Share) Angesprochene Plattformen www.mentimeter.com kahoot.com Quiz-Plattform www.kahoot.com Plugin E-Learning Moodle www.h5p.org Whiteboard-App mural.co hnlich www.miro.co Padlet Plattform Sammeln Studierendenbeitrge Pinnwand  moodle (elearning wichtige Funktionen Mglichkeiten www.moodle.org ExamSim Prfungssimulator Studierende Gesprche KI-Avatar Learnassist schreiben erhalten unmittelbar Feedback  didaktischer  Zielorientierung verknpft  hinsichtlich  Tauglichkeit Seminarthema reflektiert.  vorgestellten Methodiken Zielgruppen geeignet Kleinst- mittlere Grogruppen gleichermassen.  Anschlieend eingeladen Lehrsituationen konstruieren aktiviert nachzudenken auszuprobieren anzuwenden vertiefen reflektieren. Erstellen Konzepte hochschuldidaktische Arbeitseinheiten erhalten. treten meet.zhl-ubt.de Kontakt. Konzepten hochschuldidaktischen Expert Bayreuth Feedback Transferbegleitung Lehrende Universitt Lehrkonzeption tiefgehender besprechen. gesondert vergeben. 20.11.2026
Oberfranken
Details zeigen Für Kalender exportieren Auf Merkliste setzen Anmeldung nach LoginDr. Christoph Haker, Dr. Lukas Otterspeer
Rechtspopulismus/-extremismus in Wissenschaft und Lehre
| Grund- und Aufbaustufe |
3 AE im Bereich A 3 AE im Bereich B |
Beginn: 24.11.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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Workshop beginnt zunchst Begriffe Rechtspopulismus Rechtsextremismus bestimmt Erscheinungsformen Hochschulen erschlossen Anschluss Einblick einschlgigen Forschungsstand gegeben Fragen handlungsleitend abschlieend Referenten Perspektive Betroffenen. Herausgearbeitet -extremismus Betroffenen Umgangsweisen gefunden Anknpfend Kleingruppen gearbeitet. stehen Mittelpunkt Handlungsmglichkeiten Lehrende Studierende Manahmen prventiv mglich extrem Positionierungen entlasten. Lernziele Teilnehmenden lsungsorientiert (sowohl individueller systemischer Ebene) umgehen wissenschaftsbezogenen hinsichtlich Grades Betroffenheiten Beteiligung rechtspopulistischer -extremer Organisationen jeweiligen stadtgesellschaftlichen inneruniversitren Kontexte identifizieren Handlungsstrategien konkrete Hochschule entwickeln Kolleg*innen vernetzen prventive Handlungsanstze erarbeiten diskutieren. Christoph aktuell wissenschaftlicher Mitarbeiter Institut Erziehungswissenschaften Zentrum Lehrerinnen- Lehrerbildung Europa-Universitt Flensburg. Arbeitsschwerpunkte liegen sozialwissenschaftlichen Theorie Wissenschaftsforschung bildungs- wissenschaftsbezogenem -extremismus. habil. Otterspeer Erziehungswissenschaftler qualitativen Sozialforschung sozialen Grenzen Sozialtheorien Bildung Kultur 24.11.2026
Oberfranken
Details zeigen Für Kalender exportieren Auf Merkliste setzen Anmeldung nach LoginProf. Dr. Peter Riegler, Prof. Dr. Clauda Schaefle
SCALE-UP: Vom Hör-Saal zum Aktiv-Saal - Kurz-Workshop
| Grund- und Aufbaustufe |
4 AE im Bereich A |
Beginn: 26.11.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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SCALE-UP kombiniertes Lernraum- Lehrkonzept Wirksamkeit belegt weltweit zunehmend Verbreitung finden (Beichner 2007). SCALE-UP-Rume speziell ausgestattete Active Learning Spaces verwirklichen Akronym Student Centered Environment Upside-down Pedagogy. Lernaktivitten gestaltet Interaktion Zusammenarbeit Studierenden frdern untersttzen. Markantes Merkmal Anordnung Tische Gruppentische explizites Hinten. bewirkt Kombination geeigneten Aktivitten technologischer Ausstattung Studierende whrend Lehrveranstaltung zuhren lernen. Lehrenden verndert Universitt Bayreuth mittlerweile unterschiedlicher Lehrende buchen knnen.  Kurzworkshop lernen Basiswissen Gelingensfaktoren konkreten Erfahrungen zweier Hochschulen Raumkonzeption Implementierung kennen. Darber hinaus erleben typische SCALE-UP-Lernaktivitten tauschen Raumgestaltung studentisches Lernen Schritte Veranstaltungen nutzen. Workshop findet online Referierenden Konzept einschlielich Raumplanung umgesetzt. setzen vorgestellten Methoden Ingenieursausbildung (Angewandte Physik Informatik) erfolgreich berichten Wirkungen Tricks Lehrpraxis. Seminare Auswahl Kurzeinfhrung Semesterbeginn -  7.10.26 profilehreplus.de seminare scale-up--hoer-saal--aktiv-saal-einfuehrung ausfhrlicherer -Workshop 26.11.26 scale-up--hoer-saal--aktiv-saal--workshop Intensiv-Workshop neusten 29.1.27 scale-up--hoer-saal--aktiv-saal--konzept-implementieren Workshops unabhngig voneinander besuchbar. Inhaltliche knnten wiederholen. 26.11.2026
Oberfranken
Details zeigen Für Kalender exportieren Auf Merkliste setzen Anmeldung nach LoginDr. Anja Hager, Hanna Müller
„…und dann herrscht Schweigen" - Wie aus Fragen ein echter Dialog mit Studierenden wird
| Grund- und Aufbaustufe |
2 AE im Bereich A 2 AE im Bereich B |
Beginn: 01.12.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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stellen passiert. Betretene Stille gesenkte Blicke melden Manchmal umgekehrt Studentin Student stellt Konzept bringt beantworten provozieren Situationen kennen Lehrenden. Seminar arbeitet Richtungen Fragen Studierenden Mittelpunkt Sicherheit Umgang fragen warten reagieren stehen schauen sprechen. Lehrsituation gedacht Bezugspunkt Seminarsituation Seminare bungen Tutorien Prsenz normaler Bestuhlung. zeigen funktioniert besondere Technik. Hrsaal bertragbares Murmelgruppe Classroom-Response-System funktionieren Beispiele stammen Seminarsituation. mitnehmen Repertoire Fragetypen bewusst Verstndnis Widerspruch hufigste Lehrendenfrage Konkrete Methoden Moment Antwort Einschtzung Gruppengre passt. Reaktionsroutine schwierige provokante inhaltlich anderes steckt Wissenslcke. Grundlage -Ohren-Modell Friedemann Schulz einordnen antworten. Rhetorische Grundlagen Fragesituation Blickkontakt Standort Krperhaltung Stimme Signale darber entscheiden Einladung ankommt. Fragesituationen geschtzten Rahmen tatschlich gesprochen besprochen Rckmeldung Teilnehmenden bekommen. Vorgeschmack lernen erleben Teilnehmende werten anschlieend bewirkt Impuls fordern sofortige kurzen inhaltlichen greifen erneut wusste sagen. gezielte Wartezeit Sekunden meisten Lehrenden abbrechen 1986). Minuten Plenum. uerung gegenber Person dreiig spricht gemeinsames Ergebnis Wortmeldungen exponiert anonyme Abstimmung Meinungsbild sichtbar liefert Gesprchsanlass anderem Speicher Veranstaltung arbeiten Zentrum echten Gesprchssituationen miteinander. Impulse rahmen bungsphasen Paaren Kleingruppen Anschluss gegenseitig Rckmeldung. vorbereiteten Erfahrung mitbringen. ausprobieren nehmen unmittelbar Weiterben KI-Avatar durchspielen knnen. Vorkenntnisse Fachrichtungen willkommen. Teilnehmendenzahl Personen begrenzt ausreichend Redezeit Literaturhinweise Vertiefung Voraussetzung) (1986). Slowing Speeding Journal Teacher Education (1981). Miteinander Strungen Klrungen Allgemeine Psychologie Kommunikation. Rowohlt. Inhaltliche Stichpunkte (Inhalte Seminars Kurzform Stichpunkte) Fragetechniken nutzen zuhren weiterfragen schwierigen provokanten unbeantwortbaren Krpersprache vorbereitete Szenarien Erfahrungen Arbeit knstlicher Intelligenz (ExamSim) Gesprchs- zeitlich rtlich unabhngig weiterben insbesondere Rckfragen. Nutzung optional umfasst Arbeitseinheit Abgabe Reflexion Zugnge richten Wunsch Lernziele folgenden Kompetenzen Workshop unterscheiden konkretes Lernziel gezielt auswhlen offene aktives Zuhren einsetzen Gesprch entsteht. Situation Classroom-Response-System) bercksichtigen. Nichtwissen -Ohren-Modells souvern reagieren. erkennbar Fragepraxis Kolleginnen Kollegen abgleichen Erprobte bertragen. Referentinnen Hochschullehre Universitt Bayreuth. promovierte Geographin Lehramts- Hochschuldidaktik-Hintergrund unterschiedliche Perspektiven Kommunikation Inhalte vermittelt ankommen entsteht echter Austausch braucht beteiligen Seminaren verbindet didaktische digitalen Mglichkeiten Praxis. Lehrende direkt weiterentwickeln wissenschaftliche Mitarbeiterin studierte Rhetorik Germanistik Medien- Kommunikationswissenschaft beschftigt berzeugender Wissensvermittlung Prsentationskompetenz Sprache Performanz Lehrkontexten. Beratungen untersttzt adressatenorientiert strukturiert wirkungsvoll vermitteln. 01.12.2026
Oberfranken
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KI im Lernprozess: Vortragskompetenz mit datenbasiertem Feedback fördern (VideoAnalyse) [DiL]
| Grund- und Aufbaustufe |
3 AE im Bereich D |
Beginn: 09.12.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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Vortrag Produktion Studierende Lehrende) Verstndnis sichtbar Publikum Stimme Haltung Medien. Vortragenden selten Performanz vortrage beantworten. einmaligen wiederholbares Verbesserung braucht Selbstreflexion konkrete verstndliche Rckmeldung Blickkontakt Gestik Sprechtempo Pausen. Klassisches Peer-Feedback leistet begrenzt Gruppen organisierbar. Seminar zunchst didaktisch Auftritt Wirkung unterscheidet lernfrderliches Feedback Bewertung integriere Prsentationstraining Fachveranstaltungen Fachinhalte verdrngen Werkzeug lernen VideoAnalyse kennen Vortragende nehmen direkt Browser Aufnahme erhalten wenigen Minuten interaktives Feedback-Dashboard annotiertem Diagrammen Zeitverlauf optionalem KI-Coaching konkreten Hinweisen Alltagssprache. Ergebnisse dienen ersetzen Lehrende. Datenschutz Prioritt Verarbeitung vollstndig lokal  Uni-Infrastruktur Bayreuth.  Nutzung freiwillig sptestens gelscht. behandelt stichwortartig Themen wachsen wiederholbaren Feedbackschleifen gestalten Lernstrategie Rollen Lernrume schtzen Kriterien Vortragswirkung Pausen Medienbezug integrieren Studierendenvortrge Lernanlass nutzen Vortragsstil reflektieren Freiwilligkeit didaktisch-ethische Rahmenbedingungen Angesprochene Plattform ML-gesttztes videoanalyse.zhl-ubt.de Lernziele  Vortragssituationen Zusammenspiel Produzieren anreichern benennen Feedback- Reflexionsauftrge Lehrveranstaltung einsetzen lernfrderliche formulieren Einsatz datenschutzsensibel freiwilligkeitsbasiert rahmen. Methoden  probieren kurzen Vortragssequenz Auswertung unmittelbar reflektieren. aufbauend entwickeln Einsatzszenario Lehrveranstaltung. Impulse Selbsterprobung Peer-Austausch Transferphase wechseln Transferbegleitung  Lehrende Universitt Bayreuth direkten  Zugang ZHL  didaktische Begleitung Lehre. weiterfhrende Gesprche Lehrkonzeption gesondert Arbeitseinheiten vergeben. gemeinsam Rahmen Begleitforschung auszuwerten. Seminarreihe Lernprozess 17.09.2026 Lehrziel profilehreplus.de seminare ki--lernprozess--werkzeug-fuer--lehrziel-dil 02.10.2026 Lernsequenzen KI-Begleitung (LearningBaukasten) ki--lernprozess-lernsequenzen--ki-begleitung-gestalten-learn... 8.10.2026 Lernen begleiten Selbstlernphasen (OneTutor) lernen-begleiten--ki-selbstlernphasen-begleiten-onetutor-dil 13.11.2026 Studierenden Prfungsgesprch Mndliche Prfungen Referate Pitches trainieren KI-Avatar (ExamSim) ki--lernprozess--ueben--studierenden--pruefungsgesprae... 19.11.2026 Beschreibungskompetenz frdern sokratischem KI-Feedback ki--lernprozess-beschreibungskompetenz-foerdern--sokratische... 10.12.2026 Vortragskompetenz datenbasiertem (VideoAnalyse) ki--lernprozess-vortragskompetenz--datenbasiertem-feedback-f... Referent wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Hochschullehre Bayreuth. entwickelte Expertise Bereich digitaler Lehrinnovationen Leitung hochschuldidaktischen Seminarprogramms. ExamSim-Projekt KI-basierten Simulator mndliche Prfungssituationen mittels digitalen Avatars realittsnahe Prfungs- Dialogszenarien ermglicht. mageblich Antragstellung Projekte QUADIS (Frdervolumen XRCampus beteiligt. Seminaren vermittelt Grundlagen Hochschuldidaktik moderne Lehrmethoden Flipped Classroom KI-gesttzte Tutorsysteme Interaktivitt Grogruppen Erstellung Optimierung Lernvideos. besonderen praxisorientierte Arbeitsweise interaktiver positiver Atmosphre. weiterer Qualifizierung E-Tutor innen. 09.12.2026
Oberfranken
Details zeigen Für Kalender exportieren Auf Merkliste setzen Anmeldung nach LoginProf. Dr. Jochen Koubek
De-Tooling – Analoge und materielle Praktiken für die postdigitale Hochschullehre
| Grund- und Aufbaustufe |
4 AE im Bereich A |
Beginn: 11.12.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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Das Seminar ist als praxisorientierter Präsenzworkshop angelegt. Wir arbeiten an konkreten Beispielen aus der eigenen Lehre mit Bewegung im Raum und analogen Materialien. Bitte bringen Sie daher eine Lehrveranstaltung oder einzelne Lehr-Lern-Situation mit, an der Sie im Seminar arbeiten möchten. Ein ausgearbeitetes Konzept ist nicht erforderlich.
Eigene digitale Geräte werden für den Workshop nicht vorausgesetzt. Da einzelne Arbeitsphasen bewusst ohne digitale Hilfsmittel stattfinden, empfiehlt sich lediglich bequeme Kleidung, die auch Bewegung im Raum zulässt.
Digitale Werkzeuge selbstverstndlichen Bestandteil Hochschullehre Lernplattformen Prsentationssoftware digitale Abstimmungssysteme kollaborative Boards zunehmend KI-Anwendungen erweitern methodischen Werkzeugkasten. Planung entsteht Automatismus didaktisches Problem geeigneten digitalen gesucht. Seminar De-Tooling Analoge materielle Praktiken postdigitale Perspektive versuchsweise Mittelpunkt Lehrende einsetzen knnten didaktischen Mglichkeiten entstehen zunchst Lehrsituation entfernt Postdigital bedeutet ausdrcklich grundstzlichen Verzicht Medien. selbstverstndlich genommen kritisch hinterfragt Funktion erfllt bestimmtes verndert Kommunikation Wahrnehmung Zusammenarbeit Aufmerksamkeit didaktische krperliche rumliche soziale herstellen Ausgehend Lehrerfahrungen untersuchen Teilnehmenden konkrete Lehr-Lern-Situationen erproben unterschiedliche De-Tooling-Operationen. Ablufe beispielsweise materialisiert verrumlicht verkrpert bestehende Methoden bewusst verlangsamt technischen Infrastrukturen entkoppelt. anderem Papier Karten Gegenstnde Bewegungen Positionierungen Einsatz. besonderer Schwerpunkt Qualitten physischer Prsenz geschieht Studierende tatschlich positionieren gemeinsam sortieren Modelle zurcklegen miteinander materiellen Artefakten arbeiten Formen Interaktion Erkenntnis mglich Settings Hintergrund treten letzten Seminars gestalteten Lehrsituationen einbezogen. Re-Tooling ermglicht Vergleich Elemente schaffen Mehrwert analogen erhalten bleiben mglichst analoge bewusste begrndete Gestaltung postdigitaler Lehr-Lern-Arrangements. whrend konkreten Beispielen entwickeln mindestens anschlieend Praxis knnen. Ablaufplan Einstieg Digital Default Minuten reflektieren Lehrpraxis verwenden regelmig gewhlt inzwischen Nutzung Entscheidung wahrgenommen Leitfrage Werkzeug zuletzt aufgenommen Anhand Antworten Konzepte Postdigitalitt eingefhrt Technikverzicht abgegrenzt. Tool-Autopsie eigentlich MinutenDie konkretes digitales Lernplattform Abstimmungstool Whiteboard KI-Anwendung. Kleingruppen Plenum untersucht Funktionen Aktivitten erleichtert erzeugt krperlichen rumlichen ersetzt Friktionen versucht beseitigen mglicherweise unbeabsichtigten Nebenwirkungen bringt Einsatz voneinander trennen. ent-digitalisieren bringen Gedankenexperiment Situation entfernen Behauptung sofort bessere Lsung. Zunchst sichtbar Aufgaben bislang Systemen bernommen alternativen Gestaltungsmglichkeiten entstehen. Alternativen ausgewhlte De-Tooling-Operationen praktisch erprobt. Arbeitsauftrag lautet Nehmen Methode physisch Mgliche Prozesse Materialisieren abstrakte Strukturen Gegenstnden Materialien darstellen Verkrpern Personen bernehmen Positionen Rollen Systems Verrumlichen Beziehungen Unterschiede Argumente ausdrcken Verlangsamen entschleunigen Begrenzen produktive Einschrnkungen einfhren Synchronisieren gleichzeitig ausfhren lassen Entkoppeln zeitweise Verflchtigen Ergebnisse erzeugen gespeichert dokumentiert Verfahren diskutieren mgliche Wirkungen Re-Design Grundlage bisherigen Erfahrungen gestalten lediglich analoges Vielmehr gesamte betrachtet Studierenden interagieren spielen Bewegung genutzt festgehalten vergnglich Reibung unproduktiv entstandenen Entwrfe individuell vorgestellt weiterentwickelt. zurckholen Arbeitsschritt gestaltete zurckkehren. zentrale verbessern Stelle punktuell einbezogen alternative Gestaltungsvorschlge entwickelten Lsungen verglichen Verbindung analoger materieller rumlicher sozialer digitaler Praktiken. Transfer Abschluss Lehre. Person formuliert Selbstverstndlichkeit hinterfragen ausprobieren Pldoyer Technik erweiterten zuknftige Lehrplanung Lehr-Lern-Situation ermglichen Kombination Werkzeugen untersttzt Inhaltliche Stichpunkte Voraussetzungen .  wiederentdecken Lernens gezielt Lehrgestaltung einbeziehen.  Entwurfsmethode zugrunde liegende rekonstruieren entwickeln.  Formate kombinieren Medienwahl postdigitalen Hochschullehre.  redesignen analysieren weiterentwickeln. Arbeit knstlicher Intelligenz Knstliche hchstens eingesetzt. Zentrum Vermittlung KI-Werkzeugen KI-gesttzte gestaltet ausgewhlten Arbeitsphasen verzichtet Gestaltungsvarianten vergleichen reflektieren. Darber hinaus -digitale finden.  Lernziele Rahmen folgenden Kompetenzen Workshop Unistrukturell erkennen darstellt. Multistrukturell unterscheiden verschiedene Dimensionen Berliner Modell Soziokulturelle Aspekte Anthropologische Psychologische Medien Inhalte Methode.  Relational setzen Beziehung erklren mediale Arrangements insbesondere Lernen verndern. Extended Abstract De-Tooling-Prinzipien ableiten bertragen. Spezifizierung Zielgruppe richtet Fachrichtungen Erfahrungsstufen didaktisch weiterentwickeln mchten. Spezifische Vorkenntnisse Bereich Hochschuldidaktik erforderlich. Willkommen sowohl Erfahrung zurckhaltend gearbeitet Hinweise Umsetzung ausschlielich Prsenzveranstaltung konzipiert. Zentrale Bestandteile Arbeitsformen gemeinsamen Anwesenheit leben. gehren Arbeiten gemeinsame Umgestalten konkreter Lehr-Lern-Situationen. Selbstlernaufgaben Lehrveranstaltung einzelne Skizze vollstndig ausgearbeitetes Veranstaltungskonzept Notieren lernen erfllen verndern mchten Vorbereitung Anspruch nehmen. mitgebrachte Ausgangspunkt De-Tooling- Redesign-Phasen. 11.12.2026
Oberfranken
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Grundlagen des Prüfens
| Grund- und Aufbaustufe |
12 AE im Bereich C |
Beginn: 14.12.2026 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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Ausgangspunkt Seminars Fragen Probleme Lehrende Vorbereitung Durchfhrung Prfungen stellen. Seminar konkrete Hilfestellungen Gestaltung kompetenzorientierten Bercksichtigung prfungsrechtlicher Aspekte vermittelt. Methodenkompetenzen Mittelpunkt Betrachtung stehen. erfolgt allgemeine Orientierung bezglich Chronologie Planung Nachbereitung Prfungen. systematische Bearbeitung zentralen Inhalte orientiert einerseits grundlegenden Aspekten andererseits konkreten Problemen Bedrfnissen Teilnehmenden. erhalten Skript Unterlagen Ablauf bearbeiten vorgelagerten E-Learning-Kurs Zugang Seminartag) betrachten Videos schreiben formulieren Standortbestimmungen schlieen 10.6.2026 Insgesamt Aufwand maximal Stunden Arbeitseinheiten Prsenz-Seminar 14.12.2026 Teilnahme alternativ mglich Inhaltliche Stichpunkte schriftlichen mndlichen Bedeutung Kompetenzen Lernzielen Prfung Przise Formulierung Prfungsfragen Klausuren Bewertungsmglichkeiten Fehlerquellen Bewertung Betreuung Seminar- Abschlussarbeiten Umgang kritischen Situationen Tuschungsversuche) Texten gesttzt erstellt Lernziele TeilnehmerInnen arbeiten Rahmen folgenden Erstellung przisen effizienten Bewertungen Referenten Leiter Zentrums Hochschullehre Universitt Bayreuth. Schwerpunkte besonderen Expertisen Bereich Hochschuldidaktik umfassen folgende Themen Exkursionen Vorlesungen internationalen Studierenden Beratung Konzeption promovierter habilitierter Geograph jahrelang verschiedenen Universitten zweijhrige hochschuldidaktische Ausbildung (PROLEHRE Mnchen genieen. Abschluss zweijhrigen Lehrtrainerausbildung Strkung bayerischen (UniProfi Winteler Forster) regelmig Workshops Hochschuldidaktik. zustzlich interkulturellen Trainer (IKUD-Seminare Gttingen) absolvieren. wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum entwickelte Expertise digitaler Lehrinnovationen Leitung hochschuldidaktischen Seminarprogramms. ExamSim-Projekt KI-basierten Simulator mndliche Prfungssituationen mittels digitalen Avatars realittsnahe Prfungs- Dialogszenarien ermglicht. mageblich Antragstellung Projekte QUADIS (Frdervolumen XRCampus beteiligt. Seminaren vermittelt Grundlagen moderne Lehrmethoden Flipped Classroom KI-gesttzte Tutorsysteme Interaktivitt Grogruppen Optimierung Lernvideos. praxisorientierte Arbeitsweise interaktiver positiver Atmosphre. weiterer Qualifizierung E-Tutor innen.
Oberfranken
Details zeigen Für Kalender exportieren Auf Merkliste setzen Anmeldung nach LoginProf. Dr. Ingo Striepling
Prüfungsrecht für Präsenz- und Online-Prüfungen im Zeitalter von KI [DiL]
| Grund- und Aufbaustufe |
4 AE im Bereich C |
Beginn: 11.01.2027 | Universität Bayreuth |
freie Plätze
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Gern können die Teilnehmenden die für sie zutreffende Prüfungsordnung mitbringen. Dann können auftretenden Fragen direkt vor Ort geklärt werden.
mchten Prfungen optimieren rechtssicher gestalten aktuelle Herausforderungen meistern Seminar Prfungsrecht Prsenz- Online-Prfungen Zeitalter bietet wichtig Rechtssicherheit tglichen Arbeit Lernen rechtlichen berprfung standhalten. schtzt Studierenden unangenehmen berraschungen. Qualittssteigerung Erfahren vorbereiten durchfhren bewerten knnen-sowohl Prsenz online. Zukunftsorientierung Erhalten Einblicke ChatGPT) Prfungssituationen umgehen knnen. Praxisorientierung Arbeiten Prfungsordnung konkrete Probleme Arbeitsalltag. Konkrete Beispiele Praxis Studentin Widerspruch Benotung Bewertungskriterien unklar zeigen Situationen vornherein vermeiden. Online-Prfung besteht Verdacht Studierende KI-Tools unerlaubten genutzt KI-sicher Inhalte Rechtliche Grundlagen Prfungsrechts Vorbereitung Durchfhrung Korrektur (Online- Aspekten Auswirkungen Prfungsgeschehen souvern Prfers verstehen anwenden rechtskonforme E-)Prfungen erstellen erwerbenden Kompetenzen bercksichtigen Relevanz einschtzen reagieren Arbeitsformen Trainer-Input Praxisnahe Einzel- Kleingruppenarbeiten Lsungsorientierte Gruppendiskussionen Bringen spezifischen Fragen direkt Investieren sofort effizient zukunftsorientiert Person Dozent Striepling Professor Regensburg www.oth-regensburg.de personen detailansicht ingo-striepling Referent Universitt Bayreuth kompetent praxisorientiert Seminare 11.01.2027
Oberfranken
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