Regina Lydia Zitzelsberger

Pronunciation and Fluency for academic teaching and presentations. Brushing up on spoken skills with special attention to authentic pronunciation

24.11.2026

Schwaben

Universität Augsburg

Dr. Christoph Haker, Dr. Lukas Otterspeer

Rechtspopulismus/-extremismus in Wissenschaft und Lehre

Grund- und Aufbaustufe

3 AE im Bereich A 3 AE im Bereich B

Beginn: 24.11.2026

Universität Bayreuth

freie Plätze

Workshop beginnt zunchst Begriffe Rechtspopulismus Rechtsextremismus bestimmt Erscheinungsformen Hochschulen erschlossen Anschluss Einblick einschlgigen Forschungsstand gegeben Fragen handlungsleitend abschlieend Referenten Perspektive Betroffenen. Herausgearbeitet -extremismus Betroffenen Umgangsweisen gefunden Anknpfend Kleingruppen gearbeitet. stehen Mittelpunkt Handlungsmglichkeiten Lehrende Studierende Manahmen prventiv mglich extrem Positionierungen entlasten. Lernziele Teilnehmenden lsungsorientiert (sowohl individueller systemischer Ebene) umgehen wissenschaftsbezogenen hinsichtlich Grades Betroffenheiten Beteiligung rechtspopulistischer -extremer Organisationen jeweiligen stadtgesellschaftlichen inneruniversitren Kontexte identifizieren Handlungsstrategien konkrete Hochschule entwickeln Kolleg*innen vernetzen prventive Handlungsanstze erarbeiten diskutieren. Christoph aktuell wissenschaftlicher Mitarbeiter Institut Erziehungswissenschaften Zentrum Lehrerinnen- Lehrerbildung Europa-Universitt Flensburg. Arbeitsschwerpunkte liegen sozialwissenschaftlichen Theorie Wissenschaftsforschung bildungs- wissenschaftsbezogenem -extremismus. habil. Otterspeer Erziehungswissenschaftler qualitativen Sozialforschung sozialen Grenzen Sozialtheorien Bildung Kultur 24.11.2026

Oberfranken

Koordinationsteam des ZHD

Lehrkonzepte im Fokus: Ein Dialog zur Reflexion und Innovation (individuelle Beratung)

Grund- und Aufbaustufe

2 AE im Bereich D

Beginn: 24.11.2026

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

freie Plätze

Konzeption Durchfhrung ergeben kleinere didaktische Fragen Expertenmeinung einholen mchten Lehrmethoden verndern innovativ weiterentwickeln einfach allgemein professionelles Feedback Rahmen individuellen Beratungsformates Lehrveranstaltungskonzeption -gestaltung diskutiert Hochschuldidaktikerinnen bringen hochschuldidaktische Expertise untersttzen Weiterentwicklung Lehre. Bedarf umfasst konkret individuelle Analyse Lehrkonzepte Lehrziele Bedrfnisse Zielgruppe verstehen. Austausch innovative praktische Anwendung interaktives Lernen frdern Motivation Studierenden steigern. Mglichkeit Herausforderungen anzusprechen gemeinsam hochschuldidaktischer Lsungsanstze erarbeiten. Dialog Einbindung Evaluationen kontinuierlich verbessern. Sprechstunde bietet Lehranstze kritisch hinterfragen bewhrten Perspektiven inspirieren lassen. 24.11.2026

Oberfranken

Elvira Cyranka

Visualisierung als Brücke zu verständlicher Lehre (X110)

25.11.2026

Oberbayern

Technische Universität München (TUM)

Dr. Thorsten Aichele

Gamification in der Hochschullehre (Online)

26.11.2026

Unterfranken

Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Katharina Six

I like to move it, move it!

26.11.2026

Oberbayern

Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU)

Dr. Darren Paul Foster

Closing Academic Lectures Skillfully & Handling Tricky Q&A Sessions

26.11.2026

Schwaben

Universität Augsburg

Jonas Wagener

Hybrid: 68513 Transformative Bildung in der Hochschullehre

26.11.2026

Niederbayern

Universität Passau

Dr. Emil Ratko-Dehnert

Teaching Bites: How to cater to ADHD minds in my lecture? (X120)

26.11.2026

Oberbayern

Technische Universität München (TUM)

Henrike Herbold

Online-Workshop: „Wenn ich wüsste, was ich wissen müsste…“ Lehrwerkstatt: Eigene Fragen zur Lehre entwickeln

Grund- und Aufbaustufe

4 AE im Bereich D

Beginn: 26.11.2026

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

freie Plätze

Einfluss Lehrenden Lernerfolg Studierenden signifikant Hattie). Lernen gelingen wichtig Lehrende Unterricht insbesondere Perspektive planen regelmig verndernden Bedrfnisse Lernenden anpassen.&nbsp wissen Herausforderungen Studierende bestehen untersttzt Konsequenz bedeutet fragen Austausch Lehrwerkstatt erarbeiten Interessen eindeutig formulierte exemplarische Fragestellungen diskutieren Lehrveranstaltung methodisch einbinden knnen. relevanten Informationen herauszufinden Lehrgestaltung anzupassen. Rahmen Veranstaltung kompletten Fragebgen erarbeitet Stattdessen individuelle Fragen inhaltlichen methodischen Fragenpool entwickelt. Langfristig formulierten Weiterentwicklung zentralen Evaluationsinstrumente Universitt Bamberg beitragen. Kooperation Qualittsmanagement Studium durchgefhrt. 26.11.2026

Oberfranken