Soziale Herkunft als Diversitätsdimension in der Lehre berücksichtigen

Ziel des Seminars ist es, Lehrende dafür zu sensibilisieren, wie die soziale Herkunft von Studierenden das Lernen beeinflusst. Lehrende sollen dabei unterstützt werden, soziale Herkunft didaktisch zu berücksichtigen.

Behandelt werden zunächst die grundlegenden Zahlen und Daten zur Bildungsungleichheit in Abhängigkeit vom formalen Bildungsniveau der Eltern, deutschlandweit sowie an der FAU. Mit dem Habituskonzept des Soziologen Pierre Bourdieu und den Kapitalsorten wird außerdem das gängigste theoretische Erklärungsmodell zur Benachteiligung von Erstakademiker*innen eingeführt. In einem gemeinsamen Gespräch sollen die Bedingungen und Herausforderungen habitussensibler Lehre anhand konkreter (ggf. eigener) Fallbeispiele erschlossen werden. Die Teilnehmenden werden abschließend dazu angeregt, in Kleingruppen praxisorientierte Impulse zu erarbeiten, die zusammen reflektiert und um Vorschläge aus der einschlägigen Literatur ergänzt werden.