Elearning/Moodle gezielt für Lernzielkontrollen einsetzen

Nutzen Sie Moodle bzw. E-Learning, wie es an der Universität Bayreuth genannt wird, bisher vor allem als Ablage für Materialien oder zur organisatorischen Unterstützung Ihrer Lehre? Dann bietet dieser Workshop die Gelegenheit, Moodle aus einer anderen Perspektive kennenzulernen: als Werkzeug, mit dem sich Lernprozesse gezielt begleiten lassen, insbesondere mit Blick auf die Gestaltung von Lernzielkontrollen.

Selbstlernphasen sind ein fester Bestandteil vieler Lehrveranstaltungen, entfalten ihr Potenzial jedoch erst dann, wenn sie didaktisch sinnvoll eingebettet sind. Moodle bietet hierfür vielfältige Möglichkeiten, mit denen Studierende aktiv mit Inhalten arbeiten, ihren Lernstand überprüfen und Rückmeldung zu ihrem Lernfortschritt erhalten können (z.B. mit den Aktivitäten "H5P", "Test" oder "Aufgabe"). Lernzielkontrollen spielen dabei eine zentrale Rolle: Sie machen Lernziele transparent und geben Lehrenden Einblick in den Lernprozess.

Der Workshop zeigt, wie Moodle-Funktionen genutzt werden können, um Lernzielkontrollen sinnvoll in Selbstlernphasen zu integrieren. Im Fokus steht dabei nicht die Technik, sondern die didaktische Frage, wie Aufgaben so gestaltet werden können, dass sie Lernprozesse anregen, Orientierung geben und Lernfortschritte sichtbar machen.

Inhaltliche Stichpunkte: 

Arbeit mit künstlicher Intelligenz:

• erläutern, welche Rolle Lernzielkontrollen in Selbstlernphasen spielen und welchen didaktischen Mehrwert sie bieten,
• einschätzen, wie Moodle zur Gestaltung und Begleitung von Lernprozessen sinnvoll eingesetzt werden kann,
• geeignete Moodle-Funktionen auswählen, um Lernziele transparent zu machen und Lernfortschritte zu überprüfen,
• eine eigene Lernzielkontrolle für die Lehre in Moodle umsetzen.

Dr. Anja Hager arbeitet seit 2018 am Zentrum für Hochschullehre der Universität Bayreuth und unterstützt Lehrende bei der Entwicklung zeitgemäßer Lehre. Durch ihr Lehramtsstudium und die Zusammenarbeit mit Lehrenden aus unterschiedlichen Fachrichtungen bringt sie eine vielperspektivische Sicht auf Lehr-Lernprozesse mit. Sie verbindet hochschuldidaktische Expertise mit praxisnahen digitalen Methoden und vermittelt in ihren Seminaren komplexe Inhalte verständlich, ermutigt zum Ausprobieren und legt großen Wert auf direkt umsetzbare Impulse für die eigene Lehre.