Dr. Susanne Günther

68514 Personenzentrierte Beratung

27.11.2026

Niederbayern

Universität Passau

Julia Theresa Schröder

Resilienz – Psychische Widerstandsfähigkeit in der Hochschullehre stärken!

27.11.2026

Schwaben

Universität Augsburg

Dr. Tobias Pielok, Amelie Prebeck

Revise Smarter: An AI-Assisted Workflow for Teaching Slides (X130)

27.11.2026

Oberbayern

Technische Universität München (TUM)

Prof. Dr. Piet van der Keylen

Online-Vortrag: Neurodiversität in der Hochschullehre – Lehre und Prüfungen zugänglich gestalten

Grund- und Aufbaustufe

2 AE im Bereich E

Beginn: 27.11.2026

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)

freie Plätze

Studierende Autismus Angststrungen besonderen Wahrnehmungsvoraussetzungen erleben Hochschulalltag vermeidbare Barrieren. Online-Vortrag praxisnah Kommunikation Materialien Prfungen einfachen Manahmen klarer zugnglicher gestaltet knnen. Mittelpunkt stehen konkrete Mglichkeiten Orientierung Verlsslichkeit Sicherheit frdern fachliche verlieren. typische Herausforderungen Lehralltag Fragen Nachteilsausgleichs unterschiedliche Wahrnehmungsweisen aufgegriffen. Vortrag richtet Lehrende studentische Personen Gestaltung Studium beteiligt Vorkenntnisse erforderlich. Referenten Keylen Professor Medizin Gesundheitswissenschaften Studiendekan Ombudsperson wissenschaftliche Praxis Evangelischen Hochschule Nrnberg. Lehrgebiete umfassen Medizindidaktik Bezugsdisziplin Neuro- Genderdiversity kritisches Denken Medien- Wissenschaftskompetenz. Informationen www.evhn.de hochschule personenverzeichnis van--keylen-piet-c307.html 27.11.2026

Mittelfranken

Anke Wagner

Online-Forum „Psychisch fit studieren“: Akute psychische Krisen bei Studierenden erkennen (exklusiv für Lehrende der UniBw M)

Psychische Krisen betreffen. 27-Jhrigen psychischen Erkrankungen betroffen. Hauptbelastungsfaktoren Studierende Prfungen Mehrfachbelastung Studium Nebenjob schlechten schwieriger umfangreicher Lernstoff Erkrankte leiden Depressionen ngsten. Studierfhigkeit reduziert psychischer dramatisch Groteil Betroffenen geplant fortzufhren. Bewltigung Beteiligte herausfordernd. erkenne Lehrperson Anzeichen konkret untersttzen berfordern Online-Forum Psychisch studieren sensibilisiert Lehrende psychische Belastungen Hochschulalltag Handlungssicherheit Umgang betroffenen Studierenden.&nbsp Teilnehmenden lernen Warnsignale frhzeitig erkennen Vorurteile abzubauen. geschult angemessen reagieren Zuversicht Lsungswege vermitteln. Sicherheit psychisch belasteten Studierenden gewinnen.&nbsp Selbstfrsorge behandelt Stabilitt Lehrenden belastenden Situationen strken. gehren entlastend definieren Grenzen anzuerkennen Untersttzungsangebote universittsinterne Beratungsstellen gezielt einzubinden.&nbsp Zusammengefasst positiver Gesundheit Hochschule schaffen Studienerfolg frdern Stigma gegenber abzubauen Hilfesuchverhalten verbessern gesundheitsfrdernde Prozesse anzustoen. Inhalt Einzelnen Bearbeitung folgender Themen vorgesehen Hufige Grundprinzipien mentalen spreche Betroffene respektvoll untersttzend Mglichkeiten Untersttzung Hilfsangebote dorthin weitervermitteln Bedeutung Helfende Methode Format kombiniert strukturierten interaktiven Minuten psychoedukativer Fachvortrag) Erfahrungswissen Expert Tandems Austauschphasen Perspektiven gemeinsam Plenum reflektiert eingeordnet .&nbsp Abschluss bildet mintige moderierte Diskussions- Fragerunde konkrete Handlungsoptionen besprochen Insgesamt entsteht praxisnaher Rahmen fachliche Orientierung Austausch ermglicht strkt. Lernziele Bewltigungsstrategien Krisen.&nbsp reduzieren Stigmatisierung entgegenwirken.&nbsp kennen Strategien ansprechen begleiten knnen.- ntzliche Bewltigungsstrategien.&nbsp realistisch einzuschtzen.- wissen geeignete professionelle Anlaufstellen Untersttzungsangebote. reflektieren gesunden Klimas untersttzt.&nbsp Expertinnen-Tandem interaktive Hochschuldozierende Kooperation Beratungsstelle Verein irrsinnig menschlich ausgerichtet.&nbsp Expertin Wagner begleiten. ausgebildete Sozialpdagogin Landesverband Sozialpsychatrie Mecklenburg Vorpommern aktiv. Landeskoordinatorin Schulprojektzweiges Verrckt Mitarbeitende persnliche Schmitter Seite. Resilienz-Trainerin Traumafolgestrungen Erfahrungen Herausforderungen nimmt. Selbststndigkeit Verein&nbsp Programmkoordinatorin zustndig.&nbsp www.irrsinnig-menschlich.de 27.11.2026

Oberbayern

Dr. Katharina Gebhardt

Differenzierung - Umgang mit Heterogenität in Lehrveranstaltungen

30.11.2026

Schwaben

Universität Augsburg

Ila Stuckenberg

Kurzformat: Stimmgesund durch den Winter (Online)

01.12.2026

Unterfranken

Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Dr. Anja Hager, Hanna Müller

„…und dann herrscht Schweigen" - Wie aus Fragen ein echter Dialog mit Studierenden wird

Grund- und Aufbaustufe

2 AE im Bereich A 2 AE im Bereich B

Beginn: 01.12.2026

Universität Bayreuth

freie Plätze

stellen passiert. Betretene Stille gesenkte Blicke melden Manchmal umgekehrt Studentin Student stellt Konzept bringt beantworten provozieren Situationen kennen Lehrenden. Seminar arbeitet Richtungen Fragen Studierenden Mittelpunkt Sicherheit Umgang fragen warten reagieren stehen schauen sprechen. Lehrsituation gedacht Bezugspunkt Seminarsituation Seminare bungen Tutorien Prsenz normaler Bestuhlung. zeigen funktioniert besondere Technik. Hrsaal bertragbares Murmelgruppe Classroom-Response-System funktionieren Beispiele stammen Seminarsituation. mitnehmen Repertoire Fragetypen bewusst Verstndnis Widerspruch hufigste Lehrendenfrage Konkrete Methoden Moment Antwort Einschtzung Gruppengre passt. Reaktionsroutine schwierige provokante inhaltlich anderes steckt Wissenslcke. Grundlage -Ohren-Modell Friedemann Schulz einordnen antworten. Rhetorische Grundlagen Fragesituation Blickkontakt Standort Krperhaltung Stimme Signale darber entscheiden Einladung ankommt. Fragesituationen geschtzten Rahmen tatschlich gesprochen besprochen Rckmeldung Teilnehmenden bekommen. Vorgeschmack lernen erleben Teilnehmende werten anschlieend bewirkt Impuls fordern sofortige kurzen inhaltlichen greifen erneut wusste sagen. gezielte Wartezeit Sekunden meisten Lehrenden abbrechen 1986). Minuten Plenum. uerung gegenber Person dreiig spricht gemeinsames Ergebnis Wortmeldungen exponiert anonyme Abstimmung Meinungsbild sichtbar liefert Gesprchsanlass anderem Speicher Veranstaltung arbeiten Zentrum echten Gesprchssituationen miteinander. Impulse rahmen bungsphasen Paaren Kleingruppen Anschluss gegenseitig Rckmeldung. vorbereiteten Erfahrung mitbringen. ausprobieren nehmen unmittelbar Weiterben KI-Avatar durchspielen knnen. Vorkenntnisse Fachrichtungen willkommen. Teilnehmendenzahl Personen begrenzt ausreichend Redezeit Literaturhinweise Vertiefung Voraussetzung) (1986). Slowing Speeding Journal Teacher Education (1981). Miteinander Strungen Klrungen Allgemeine Psychologie Kommunikation. Rowohlt. Inhaltliche Stichpunkte (Inhalte Seminars Kurzform Stichpunkte) Fragetechniken nutzen zuhren weiterfragen schwierigen provokanten unbeantwortbaren Krpersprache vorbereitete Szenarien Erfahrungen Arbeit knstlicher Intelligenz (ExamSim) Gesprchs- zeitlich rtlich unabhngig weiterben insbesondere Rckfragen. Nutzung optional umfasst Arbeitseinheit Abgabe Reflexion Zugnge richten Wunsch Lernziele folgenden Kompetenzen Workshop unterscheiden konkretes Lernziel gezielt auswhlen offene aktives Zuhren einsetzen Gesprch entsteht. Situation Classroom-Response-System) bercksichtigen. Nichtwissen -Ohren-Modells souvern reagieren. erkennbar Fragepraxis Kolleginnen Kollegen abgleichen Erprobte bertragen. Referentinnen Hochschullehre Universitt Bayreuth. promovierte Geographin Lehramts- Hochschuldidaktik-Hintergrund unterschiedliche Perspektiven Kommunikation Inhalte vermittelt ankommen entsteht echter Austausch braucht beteiligen Seminaren verbindet didaktische digitalen Mglichkeiten Praxis. Lehrende direkt weiterentwickeln wissenschaftliche Mitarbeiterin studierte Rhetorik Germanistik Medien- Kommunikationswissenschaft beschftigt berzeugender Wissensvermittlung Prsentationskompetenz Sprache Performanz Lehrkontexten. Beratungen untersttzt adressatenorientiert strukturiert wirkungsvoll vermitteln. 01.12.2026

Oberfranken

Paul Dölle

Barrierefreie E-Learningkurse, ZOOM Meetings, Videos, PDF- und Word-Dokumente [DiL] - Online-Selbstlernkurs

Grund- und Aufbaustufe

4 AE im Bereich A

Beginn: 01.12.2026

Universität Bayreuth

freie Plätze

Barrierefreie Grundrecht Studierende chancengleich studieren knnen. Barrierefreiheit Aufgabe Lehrenden Technik unserem rhetorischen Vorgehen. kompliziert wenigen technischen Mitteln umsetzbar. zeigen hierfr mehrere Anstze sodass wissen worauf vorgehen wichtigste Fragen Studierenden individuellen Barrieren wahrnehmen reagieren Lsungen. Onlinekurs E-Learning-Extern-Seite elearning-extern.uni-bayreuth.de course view.php id=307 verfgbar. schreiben Einschreibeschssel barrierefreielehre Arbeitseinheiten erhalten mchten bt-Kennung einloggen. Lehrende auerhalb Universitt Bayreuth richten Nutzerkonto ebenfalls erhalten. 01.12.2026

Oberfranken

Dr. Anja Hager

Moodle/E-Learning Selbstlernkurs [DiL]

Grund- und Aufbaustufe

2 AE im Bereich A 2 AE im Bereich B

Beginn: 01.12.2026

Universität Bayreuth

freie Plätze

Moodle Universitt Bayreuth eLearning-Plattform genutzt hufigsten eingesetzten Learning Management Systeme. Seminar Sprechstunde Fragen Einsatz Lehre. Gleichzeitig erhalten Rahmen Zugang unserem Selbstlernkurs Medien-didaktischer E-Learning-Kursen (moodle) zeitgeme Lehrende Universitten lehruntersttzendes Personal Sekretr richtet. lernen ausgehend soliden technischen Verstndnis mediendidaktisch ansprechende erstellt ermglicht sowohl Lernpfad Einsteigende Fortgeschrittene folgende Inhalte Allgemeiner berblick Systeme Zusammenwirken didaktischer Konzeption Kursgestaltung anhand Funktionen Erstellung Moodle-Kurses nutzen Interaktion gemeinsam Texten arbeiten Etherpad Gelingensbedingungen Moodle-Kursen Praxisbeispielen identifizieren optional konzeptioneller berlegungen Referentin Expertin digital gesttzte Hochschuldidaktik. vereint didaktisches Know-how langjhriger Praxiserfahrung Durchfhrung interaktiver Lehr-Lernformate online Prsenz. klarer Struktur methodischer Vielfalt sicheren Lernprozesse schafft Lernrahmen motiviert befhigt praxisnah weiterbringt. Teilnehmende profitieren fachlichen souvernen Moderation Fhigkeit komplexe verstndlich umsetzbar vermitteln. Blended Anteile blended learning QUADIS Projekt Einsatz. Qualitt gesttzter bayerischen Hochschulen steigern. bayernweiten Fortbildungsraum Angewandte Wissenschaften. befrdert Wissenstransfer Methodenaustausch Synergien Standorten. Standorten Schwerpunktbildungen Hochschullehre Evaluation Beforschung digitalen Lehrpraxis ermglicht. hochschuldidaktische Weiterbildung bayernweit Qualittsniveau digitalisieren flexibilisieren. Dozierende Projektes umfassendes Weiterbildungsangebot Blended-Learning-Formaten erstellt. entstehende Lernmaterialien Weiterbildungsinteressierten Educational Resources zugnglich quadis.profilehreplus.de projekt 01.12.2026

Oberfranken