Flipped Classroom - Synchrone Phasen intensiver nutzen [DiL]

Viele Lehrende beklagen sich darüber, dass Studierende Übungsaufgaben nicht machen, sich in Präsenzveranstaltungen schwer aktivieren lassen und Prüfungsergebnisse zu schlecht sind. Außerdem sind für Dozierende die Präsenz-Phasen langweilig, weil sie sich über die Jahre häufig ähneln. Darüber hinaus sind die Leistungen und Vorkenntnisse der Studierenden heterogen.

Mit dem Konzept „Flipped Classroom“ oder „Inverted Classroom“ wird versucht, diese Schwierigkeiten zu bearbeiten: Die Studierenden bereiten sich mit Hilfe von Materialien (häufig sind dies Videos) zu Hause auf die Präsenzveranstaltung vor. Dort haben sie Kontakt mit der Erst-Information (eine Theorie, eine Formel, ein Konzept, ...), die in der Lehrveranstaltung zu bearbeiten ist. Die gemeinsame Präsenz-Sitzung dient dann der vertieften Auseinandersetzung mit den vorbereiteten Inhalten: Fragen können gemeinsam besprochen werden, Studierende bearbeiten in Kleingruppen Aufgaben, und Wissen kann angewendet und eingeübt werden. Die Präsenzveranstaltung wird so von Vorträgen befreit, um Zeit und Raum für Interaktionen zu schaffen. Das grundlegende Motto dabei ist: Gemeinsame Zeit lässt sich am intensivsten nutzen, wenn sich alle darauf vorbereitet haben.

Inhaltliche Stichpunkte:

• Flipped Classroom
• Didaktische Gestaltung von asynchronen und synchronen Arbeitsphasen
• Einbindung von Blended Learning in Lehrveranstaltung
• Aktivierung Studierender in synchronen Sitzungen
• Planung eigene Flipped-Veranstaltung
• Berücksichtigung von Motivation von Studierenden

Lernziele des Seminars
Die Teilnehmenden arbeiten im Rahmen des Seminars an folgenden Kompetenzen:

• formulieren Kompetenzziele für eine eigene Lehrveranstaltung und setzen diese mit der Methode Flipped Classroom um.
• beschreiben unterschiedliche (Großgruppen-)Methoden für eine interaktive synchrone Lehrphase.
• konzipieren eine eigene Lehrveranstaltungssitzung im Inverted Classroom Format
• wägen Möglichkeiten, Chancen und Grenzen der Methode „Flipped Classroom“ ab.
• formulieren ansprechende Arbeitsaufträge für das Selbststudium der Studierenden.

Selbstlernaufgaben
Diese Veranstaltung ist bereits im Inverted Classroom Format angelegt. Vorab erhalten Sie einiges Material, das Sie in das Konzept des Inverted Classroom einführt. Ebenfalls erhalten Sie tieferen Einblick in die Lehrveranstaltungskonzeptionen anderer Lehrender (Prof. Spannagel, Prof. Handke, Prof. Loviscach). Im synchronen Treffen bearbeiten wir dann gemeinsam Ihre Fragen, außerdem arbeiten Sie an Ihren Konzeptionen und wir führen einige bereits theoretisch eingeführte Methoden praktisch durch.
Dann erhalten Sie Gelegenheit bis zum Nachfolge-Termin Ihre Konzeption anzufertigen, den eigenen E-Learning-Kursraum einzurichten und von den gesammelten Erfahrungen und Planungen zu berichten.

• im Februar: Vorbereitungszeit, Umfang ca. 3-4 Stunden -> bis 5 AE
• 23.2.24: synchroner Kurs in hybrid, 9:00-12:30 Uhr -> 4 AE
• 23.2.-14.3.24: Nachbereitungszeit, Umfang 1-2 Stunden -> bis 3 AE
• 14.3.24: synchroner Kurs in hybrid, 9-12:30 -> 4 AE
• optional: bi 15.4.24: Reflexionsbericht (optional) -> 2 AE (im Bereich D)