Prof. Dr. Theresa Summer, Rebecca Flämig, Claudia Schnellbögl

VR in der Hochschullehre: Impulse zum Einsatz von VR-Apps und Autorentools aus der Fachdidaktik Englisch (BBPL-Vortrag)

Grund- und Aufbaustufe

2 AE im Bereich A

Beginn: 20.10.2026

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

freie Plätze

Einsatz hochimmersiver Virtual Reality bietet Vielzahl Lerngelegenheiten universitren kommerziellen VR-Apps Studierende reisen literarische eintauchen Aspekte Nachhaltigkeit kritisch reflektieren. ermglichen Autorentools Delightex Erstellung immersiver Lernumgebungen Vertiefung Wiederholung Lerninhalten dienen Sowohl Dozierende kreativ kollaborativ handelnd stellen erstellten Produkte Zeitalter alternative Prfungsleistung eignet eigens kreierter beispielsweise fachlicher Inhalte Transfer konkrete Szenarien.&nbsp Vortrag Perspektive Fachdidaktik Englisch Grundlage Forschungsprojekte geeignete Konzepte Lehrkrftebildung vorgestellt Kolleg Integration VR-Aktivitten untersttzen knnen.&nbsp freuen gemeinsamen Austausch.&nbsp Grundlagen VR-Technologien Hochschullehre VR-Applikationen Seminaren VR-Lernumgebungen Teilnahme grundstzlich Anmeldung mglich. erforderlich Arbeitseinheiten erwerben mchten. Zoom-Link uni-bamberg.zoom-x.de 62876864966 Meeting-ID Kenncode BBPL@26 20.10.2026

Oberfranken

Dr. Carl-Christian Fey: Dr. Katrin Bauer

Podcasts in der Lehre: Didaktisch gestalten und technisch umsetzen

22.10.2026

Schwaben

Universität Augsburg

Darren Foster

Using humour in the classroom (X020)

22.10.2026

Oberbayern

Technische Universität München (TUM)

Dr. Emil Ratko-Dehnert

Teaching Bites: How can I break unhealthy dopamine cylces? (X030)

22.10.2026

Oberbayern

Technische Universität München (TUM)

Kim Larissa Dietrich

Online: 68506 Bin ich hier richtig? Hürden, Herausforderungen und Potentiale von Studierenden der ersten Generation

22.10.2026

Niederbayern

Universität Passau

Melanie Haschberger

Präsenzseminar: Moderieren und Sprechen im Hochschulalltag: Wie spreche ich richtig? Wie atme ich richtig?

Moderieren Sprechen Hochschulalltag spreche Techniken erhhen Publikumswirkung Dozierende sprechen knnen. Berufsalltag schwer. Unsicherheiten Lampenfieber Vortrag zunichtemachen. gebteren Sprechern bewusst eigentlich wirken. Dozentin untersttzt optimieren ausbauen. Methodik Mischung informativen Theorieteilen praktischen bungen Atemtechnik Sprechtraining Achtsamkeitsbungen Rollenspiele Krpersprache bietet mittels Kamera aufzuzeichnen. Gemeinsam Aufzeichnungen analysiert konstruktiv Verbesserung Ergebnisse gearbeitet selbststndig gewisse Fhigkeiten erarbeiten restlichen Gruppe prsentieren. probieren Lernziele Teilnehmenden Publikum eingebt. Nervositt Unsicherheit umgehen. wissen Mglichkeiten herausfordernden Situationen gelassen souvern auftreten. gelernt Resilienz Widerstandsfhigkeit strken. Lernmethoden theoretische Grundlagen Kombination praxisnahen Gruppenarbeit aktives Zuhren Theaterbereich vorgestellt. Melanie Haschberger M.Eng. absolvierte Master Engineering (M.Eng.) Medientechnik Schwerpunkt Audioproduktion Deggendorf. whrend Studiums begann filmische Karriere arbeitete Anschluss Redakteurin Coordinator unterschiedliche Sender Produktionsfirmen Animationsbetriebe. Institut Journalistik Fakultt Betriebswirtschaft Medienzentrum Universitt Bundeswehr Mnchen (UniBw Medieningenieurin Umsetzung zahlreicher Produktionen Regisseurin Sprecherin Kamerafrau Sprech- Moderationstrainerin verantwortlich. Vorsitzende Personalrats Truppenkameradschaft Mnchen. 22.10.2026

Oberbayern

Markus Tischner, Digitale Lehre

[DiL] Lernfilme mit einfachen Mitteln selbst erstellen - vom gut gemeinten Filmchen zum gut gemachten Lernmedium

Hochschullehre Lernfilmen arbeiten braucht technischen Grundlagen Verstndnis klaren fertigen Produkt. Lernfilme Inhalte anschaulich vermitteln Prozesse sichtbar Studierende ansprechen Prsentationen. Gleichzeitig stellen praktische Fragen Filmformat Lernfilm didaktisch sinnvoll brauche Aufnahmen einfachen Mitteln entsteht verstndliche Geschichte anschaut berhaupt Medium Aufgabenstellung Seminar lernen Teilnehmenden Lernfilmprojekte systematisch planen praktisch umzusetzen. entwickeln tragfhiges Filmkonzept verschiedene Formate kennen analysieren Filmbeispiele Hinblick Qualitt Eignung Lernkontexte. Anschlieend erwerben grundlegende Kenntnisse Gestaltung Technik Filmdreh Bildgestaltung Perspektive Einsatz Equipments. Seminars setzen Konzept Praxisaufgabe drehen Sequenz erstellen Material Rohschnitt. durchlaufen gesamten Lernfilmkonzept Schritt kompakter zweitgige verbindet konzeptionelle technische Elemente. richtet Lehrende Erfahrungen Produktion sammeln Filmprojekte erproben mchten. Zielgruppe Hochschullehrende produzieren entsprechende studentische Arbeitsprozesse begleiten Entwicklung Lehrfilmkonzepts Analyse Filmbeispielen Kennenlernen verschiedener Filmformate Klrung Lernziel didaktischer Einsatzmglichkeit Arbeit einfachem Equipment Smartphone Stativ Mikrofon Sichtung Materials Erstellung Rohschnitts Prsentation Rohschnitt Lernziele Teilnehmenden... einfaches passendes Lernkontexte einschtzen&nbsp Prinzipien anwenden Filmaufnahmen umsetzen gedrehtes sichten auswhlen zusammenfhren Produktionsprozess Schnitt Lehrvorhaben nutzen Methoden Lehrvortrag Lehrgesprch Arbeitsphasen Drehaufgabe Diskussion Ergebnisse 22.10.2026

Mittelfranken

Dr. Susanne Frölich-Steffen

Hausarbeiten mit KI – wie lernen Studierende noch wissenschaftliches Arbeiten? [DiL]

Grund- und Aufbaustufe

4 AE im Bereich A 4 AE im Bereich C

Beginn: 22.10.2026

Universität Bayreuth

freie Plätze

Unseren Studierenden wissenschaftliches Arbeiten beibringen mssen. Hausarbeit aufzugeben Wochen fertigen entgegenzunehmen reicht Studierende einsetzen Themen finden Literatur recherchieren Gliederungen entwickeln Argumente formulieren Feedback einzuholen Ergebnisse visualisieren. erffnet Mglichkeiten schwieriger erkennen Kompetenzen Arbeitsprozess tatschlich entwickeln. zentrale Workshops lautet verhindern verwenden leiten gewissenhaft selbststndig kritisch wissenschaftlich arbeiten schnell greifen. Wissenschaftliches verlangt gleichzeitig eingrenzen Forschungsfrage geeignete fachliche Zusammenhnge verstehen methodische Entscheidungen treffen organisieren schlielich verfassen. erfahrene Gleichzeitigkeit berfordert einzelne Aufgaben abzugeben. Lehrende reagieren wissenschaftliche Arbeitsprozesse strker strukturieren Erwartungen transparent gezielt Untersttzung anbieten. mglichst Arbeitsschritte abzunehmen. Gegenteil Anleitung Freirume schaffen Energie interessant Entwickeln Fragen Treffen begrndeter Verbinden kritischen Umgang Ergebnissen. Workshop konkrete Lehrkonzepte untersuchen gesamten fragen einzelnen Stellen Kompetenz erwerben entscheiden sinnvoll untersttzen Nutzung bewusst begrenzt Rckmeldung Struktur bentigen anderem unterschiedlichen Formen KI-gesttzten Recherche Entwicklung Prfung Forschungsfragen Strukturieren Informationen Zwischenprodukte Arbeitsstnde beispielsweise Diagrammen Mermaid-Visualisierungen sichtbar weiterer Schwerpunkt prozessualen Begleitung. gehren Arbeits- Lerntagebcher dokumentierte Zwischenstnde Reflexionsaufgaben Sprechstunden Gesprche Arbeitsprozess. diskutieren auerdem KI-freie Phasen Challenges bernehmen bestimmten Arbeitsschritt Aufgabe generative schreiben argumentieren bisherigen eigenstndig reflektieren. Verbot didaktisch begrndete Stimme Denken wahrzunehmen. digitale Werkzeuge Prozesse untersttzen. Beispiele Universitt Bayreuth zeigen unterschiedliche Learningbaukasten mehrere Schritte strukturiert LearnAssist ermglicht vorbereitetes KI-Feedback Exposs berlegungen Reflexionen. ExamSim aktuellen Arbeitsstand verbalisieren Rckfragen sptere Sprechstunde Lehrperson vorbereitet eingeordnet Veranstaltungen widmen praktischen Anwendung ausfhrlicher. Prfungsrechtliche prfungsdidaktische angesprochen stehen Mittelpunkt. Grundlagen Prfens Dezember vorgesehen profilehreplus.de seminare grundlagen--pruefens-0f22b5790c Prfungsrecht 11.1.27 pruefungsrecht-fuer-praesenz--online-pruefungen--zeitalter-v... sinnvolle gliedern Eigenleistung wichtig Einsatz Strukturierung Schreiben Darstellung methodisch anleiten Arbeitsphasen Prozess integrieren Begleitkonzept zunehmend verantwortlich durchfhren knnen. Lehre. konkreter Entwurf knftig mchten. Auftakt bildet Zentrums Hochschullehre Lernen betrachten genauer. bestehende Angebote Lernprozess greifen Perspektive lassen Selbstlernphasen begleiten KI-gesttzte Verstndnis berprfen Prfungsgesprche Referate mndliche Situationen vorbereiten whrend Arbeitsprozesses anbieten systematisch weiterfhren Themenfindung Reflexion Gesprch Ergebnisse. Dozentin Susanne Frlich-Steffen Didaktik- Kommunikationsberaterin Studium Politikwissenschaften Mnchen Personalreferentin mittelstndischen Unternehmensberatung Promotion Mitarbeiterin Geschwister-Scholl-Institut freiberufliche Rhetorik- Didaktikberatung.&nbsp www.rede-schulung.de 22.10.2026

Oberfranken

Caterina Kübler

Online: 68507 Motivierende Lernmaterialien mit KI- Unterstützung entwickeln

23.10.2026

Niederbayern

Universität Passau

Thomas Neger

E2-2602 | Klar kommuniziert – gut präsentiert. Studierende bei Referate begleiten

23.10.2026

Oberpfalz

Universität Regensburg