Dr. Katharina Gebhardt

Differenzierung - Umgang mit Heterogenität in Lehrveranstaltungen

30.11.2026

Schwaben

Universität Augsburg

Ila Stuckenberg

Kurzformat: Stimmgesund durch den Winter (Online)

01.12.2026

Unterfranken

Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Dr. Anja Hager, Hanna Müller

„…und dann herrscht Schweigen" - Wie aus Fragen ein echter Dialog mit Studierenden wird

Grund- und Aufbaustufe

2 AE im Bereich A 2 AE im Bereich B

Beginn: 01.12.2026

Universität Bayreuth

freie Plätze

stellen passiert. Betretene Stille gesenkte Blicke melden Manchmal umgekehrt Studentin Student stellt Konzept bringt beantworten provozieren Situationen kennen Lehrenden. Seminar arbeitet Richtungen Fragen Studierenden Mittelpunkt Sicherheit Umgang fragen warten reagieren stehen schauen sprechen. Lehrsituation gedacht Bezugspunkt Seminarsituation Seminare bungen Tutorien Prsenz normaler Bestuhlung. zeigen funktioniert besondere Technik. Hrsaal bertragbares Murmelgruppe Classroom-Response-System funktionieren Beispiele stammen Seminarsituation. mitnehmen Repertoire Fragetypen bewusst Verstndnis Widerspruch hufigste Lehrendenfrage Konkrete Methoden Moment Antwort Einschtzung Gruppengre passt. Reaktionsroutine schwierige provokante inhaltlich anderes steckt Wissenslcke. Grundlage -Ohren-Modell Friedemann Schulz einordnen antworten. Rhetorische Grundlagen Fragesituation Blickkontakt Standort Krperhaltung Stimme Signale darber entscheiden Einladung ankommt. Fragesituationen geschtzten Rahmen tatschlich gesprochen besprochen Rckmeldung Teilnehmenden bekommen. Vorgeschmack lernen erleben Teilnehmende werten anschlieend bewirkt Impuls fordern sofortige kurzen inhaltlichen greifen erneut wusste sagen. gezielte Wartezeit Sekunden meisten Lehrenden abbrechen 1986). Minuten Plenum. uerung gegenber Person dreiig spricht gemeinsames Ergebnis Wortmeldungen exponiert anonyme Abstimmung Meinungsbild sichtbar liefert Gesprchsanlass anderem Speicher Veranstaltung arbeiten Zentrum echten Gesprchssituationen miteinander. Impulse rahmen bungsphasen Paaren Kleingruppen Anschluss gegenseitig Rckmeldung. vorbereiteten Erfahrung mitbringen. ausprobieren nehmen unmittelbar Weiterben KI-Avatar durchspielen knnen. Vorkenntnisse Fachrichtungen willkommen. Teilnehmendenzahl Personen begrenzt ausreichend Redezeit Literaturhinweise Vertiefung Voraussetzung) (1986). Slowing Speeding Journal Teacher Education (1981). Miteinander Strungen Klrungen Allgemeine Psychologie Kommunikation. Rowohlt. Inhaltliche Stichpunkte (Inhalte Seminars Kurzform Stichpunkte) Fragetechniken nutzen zuhren weiterfragen schwierigen provokanten unbeantwortbaren Krpersprache vorbereitete Szenarien Erfahrungen Arbeit knstlicher Intelligenz (ExamSim) Gesprchs- zeitlich rtlich unabhngig weiterben insbesondere Rckfragen. Nutzung optional umfasst Arbeitseinheit Abgabe Reflexion Zugnge richten Wunsch Lernziele folgenden Kompetenzen Workshop unterscheiden konkretes Lernziel gezielt auswhlen offene aktives Zuhren einsetzen Gesprch entsteht. Situation Classroom-Response-System) bercksichtigen. Nichtwissen -Ohren-Modells souvern reagieren. erkennbar Fragepraxis Kolleginnen Kollegen abgleichen Erprobte bertragen. Referentinnen Hochschullehre Universitt Bayreuth. promovierte Geographin Lehramts- Hochschuldidaktik-Hintergrund unterschiedliche Perspektiven Kommunikation Inhalte vermittelt ankommen entsteht echter Austausch braucht beteiligen Seminaren verbindet didaktische digitalen Mglichkeiten Praxis. Lehrende direkt weiterentwickeln wissenschaftliche Mitarbeiterin studierte Rhetorik Germanistik Medien- Kommunikationswissenschaft beschftigt berzeugender Wissensvermittlung Prsentationskompetenz Sprache Performanz Lehrkontexten. Beratungen untersttzt adressatenorientiert strukturiert wirkungsvoll vermitteln. 01.12.2026

Oberfranken

Philipp Schubert

Digital Snack: Interaktive Testfragen zur Selbstüberprüfung im VC erstellen

Grund- und Aufbaustufe

2 AE im Bereich A

Beginn: 02.12.2026

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

freie Plätze

Abkrzung Paket. interaktive Inhalte VC-Kursen erstellt ansprechender vergleichbare Moodle-Aktivitten. Digital Snack-Serie Themenbereich stellen verschiedene Funktionalitten komprimierter praxisorientierter vergleichen reinen Moodle-Funktionalitten Virtuellen Campus. Studierenden Mglichkeiten Selbstberprfung unmittelbarem Feedback VC-Kurs Verfgung Hierfr sowohl grundlegende Moodle-Aktivitt mehrere H5P-Inhaltstypen moderner erscheinende Testfragen erstellen knnen. praxisorientierten Demonstration Umsetzungsmglichkeiten diskutieren gemeinsam Nachteile Elemente jeweiligen Einsatzgebiete. Anschluss erfolgt eingerichtet Auerdem zeigen Co-Creator nutzen erstellen. lassen direkt Fragensammlung importieren richtigen Format leichter entscheiden Moodle-Test H5P-Test geeigneter Workshop Mediendidaktische Servicestelle durchgefhrt Fragen Konzeption Umsetzung digital gesttzter Lernszenarien Lernumgebungen wenden www.uni-bamberg.de 02.12.2026

Oberfranken

Dr. Daniela Seybold

Wenn Lehre schwierig wird: Verstehen, entscheiden, handeln (X140)

03.12.2026

Oberbayern

Technische Universität München (TUM)

Tatjana Kühnast

A14-2602 | Zwischen Seminarraum und Instagram: Soziale Medien in der Hochschullehre

03.12.2026

Oberpfalz

Universität Regensburg

Dr. Melanie Vilser

Präsenzseminar: Stress im Lehralltag reflektieren und bewältigen

Stress zentraler Bestandteil Arbeitsalltages vieler Lehrender Hochschulen. Arbeitsdichte Zeitdruck parallele Aufgaben Prfung Betreuung unterschiedliche Erwartungen anhaltendem persnliche Wohlbefinden Qualitt beeintrchtigen.&nbsp Workshop Verstehen konstruktiven Umgang Lehrkontext. Teilnehmenden reflektieren Stressauslser typische Reaktions- Bewltigungsmuster. Einzel- Gruppenbungen kollegialen Austausch entwickeln konkrete Anstze Lehralltag.&nbsp Inhaltliche Schwerpunkte Belastungen Stressoren Lehralltag Hochschulen Theoretische Grundlagen Beanspruchung transaktionales Stressmodell Effort-Reward-Imbalance Modell) Reflexion individueller Bewltigungsmuster Praxisnahe Strategien Stressbewltigung kollegialer Austausch&nbsp Lernziele Seminars arbeiten Rahmen folgenden Kompetenzen verstehen zentrale Mechanismen Belastung Kontext Hochschullehre. identifizieren einzuordnen. kennen situationsangemessen anwenden. Referentin Melanie Vilser promovierte Psychologin Trainerin Expertin Fhrung Stressmanagement Projektmanagement. verbindet wissenschaftlich fundiertes Wissen praxisnahen Methoden modernen Arbeitsalltag. wissenschaftliche Mitarbeiterin Lehrstuhl Personal- Organisationsentwicklung Universitt Bundeswehr Mnchen forscht wirksamen problematischen Fhrungsverhaltensweisen digitalen Arbeitskontexten. mehrere Center Leadership People Management Ludwig-Maximilians-Universitt beschftigt. 03.12.2026

Oberbayern

Dr. Monika Staab-Shentsis

Teaching in International Settings (Online)

04.12.2026

Unterfranken

Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Dr. Susanne Frölich-Steffen

Online: 68515 Trotz und mit KI prüfen

04.12.2026

Niederbayern

Universität Passau

Sonia Hetzner, Digitale Lehre

[DiL kompakt] KI als Co-Creator in der Hochschullehre II: Lehrveranstaltungen planen und Lehraktivitäten gestalten

Grund- und Aufbaustufe

3 AE im Bereich A

Beginn: 04.12.2026

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)

freie Plätze

Planen Durchfhren stehen Hochschullehrende Herausforderung Lernziele Inhalte Lehraktivitten Prfungsformate sinnvoll aufeinander abzustimmen. kompetenzorientiert formuliert Lernende aktivieren gleichzeitig Veranstaltung vorhandenen zeitlichen organisatorischen Rahmen passen. Knstliche Intelligenz Lehrende Prozess Co-Creator untersttzen. helfen Rahmenbedingungen systematisch analysieren prziser formulieren Studierenden-Personas entwickeln alternative didaktische Konzepte vorzuschlagen entlang Fadens strukturieren. Entscheidend schnellen Textproduktion nutzen aktiven Sparringspartner Entscheidungen. Seminar siebenteiligen Seminarreihe Hochschullehre Aufbauend Einfhrungsmodul lernen Teilnehmenden gezielt Analyse Modulhandbchern Prfungsordnungen Entwicklung kompetenzorientierter Konzeption Berliner Modell Prinzip Constructive Alignment eingesetzt Zielgruppe richtet planen Untersttzung mchten. Modulhandbuch Prfungsordnung erschlieen Lernvoraussetzungen sichtbar operationalisieren Entscheidungen strukturieren Lernaktivitten Assessment abstimmen Teilnehmenden... Lehrveranstaltung Lehrplanung aufzubereiten KI-Tools schrfen Formulierungen verschiedene Lehrkonzepte KI-Untersttzung weiterentwickeln didaktischen einsetzen KI-generierte Vorschlge bewerten anpassen Methoden Lehrvortrag Lehrgesprch praktische Gruppenarbeiten Diskussion Ergebnisse 04.12.2026

Mittelfranken