Dr. Susanne Frölich-Steffen

Mit KI Unterrichtsmaterial (Bilder, Fallvignetten, Videos etc.) erstellen (Online-Format)

brauchen Unterrichtsmaterial stundenlang Internet Fallbeispielen suchen erstellen Powerpointfolien knnten Sachen Design Update vertragen erhoffen Inspiration mchten Studierenden Videomaterial arbeiten lassen Lehrshortie Augenschein nehmen untersttzen Arbeitsmaterialien erstellen.&nbsp Anschluss Seminar Inhalten vertiefen. individuellen Lehrtransfer (optional) Feedback erhalten Arbeitseinheiten Bereich erhalten. Lernziele Teilnehmenden.. kennen Erstellung verwenden.&nbsp gezielten Prompt erstellen. Dozentin Susanne Frlich-Steffen Didaktik- Kommunikationsberaterin Studium Politikwissenschaften Mnchen Personalreferentin mittelstndischen Unternehmensberatung Promotion wissenschaftliche Mitarbeiterin Geschwister-Scholl-Institut freiberufliche Rhetorik- Didaktikberatung. www.rede-schulung.de 28.09.2026

Oberbayern

Dr. Susanne Frölich-Steffen

Online-Seminar: Gruppenarbeiten gelungen anleiten

Arbeiten Gruppen hufige Lehrenden genutzte Sozialform. lassen erwarteten Lernziele erreichen manchmal gestalten Gruppenarbeiten Studierende unwillig kooperieren. Workshop stellt Strategien anleiten sodass Studierenden profitieren intendierten erreicht knnen. Zielsetzung Teilnehmenden Besuch Veranstaltung didaktische Konzepte Gestaltung Guppenarbeiten kennen. Rahmenbedingungen Gruppenarbeit formulieren. Methoden Inputphasen PowerPoint-gesttzten Vortrags Dozentin interaktiven Elementen wechseln Kleingruppen Einzelarbeitsphasen .&nbsp Susanne Frlich-Steffen Didaktik- Kommunikationsberaterin Studium Politikwissenschaften Mnchen Personalreferentin mittelstndischen Unternehmensberatung Promotion wissenschaftliche Mitarbeiterin Geschwister-Scholl-Institut freiberufliche Rhetorik- Didaktikberatung. www.rede-schulung.de 28.09.2026

Oberbayern

Dr. Susanne Frölich-Steffen

Umgang mit schwierigen Situationen in der Hochschullehre

29.09.2026

Schwaben

Universität Augsburg

Dr. Uwe Fahr

Lehren und Lernen mit KI

Lernen aktiver selbstregulierter Prozess digitale Werkzeuge insbesondere KI-Systeme untersttzt verndert Seminar Erfahrungen selbstreguliertem untersuchen systematisch Prozesse eingreift Konsequenzen ergeben.&nbsp Grundlage strukturierten -Schritte-Schemas explizieren zunchst Lernprozesse erweitern anschlieend Perspektive Lehren iterativen Vorgehen analysieren Unterschiede identifizieren Potenziale Risiken entwickeln aufbauend fundierte didaktische Entscheidungen Lehre. additiv einzusetzen Einfluss bewusst gestalten.&nbsp Zielgruppe richtet Lehrende hermeneutisch Texten arbeiten beispielsweise Geistes- Sozialwissenschaften. KI-basierten Assistenzsystemen wnschenswert Voraussetzung. Eingeladen Karrierestufen.&nbsp Teilnehmenden selbstregulierten Lernens beschreiben analysieren. verschiedene Phasen Lernprozesses differenziert erfassen bewerten. Strken Unschrfen Chancen KI-gesttzten Lernprozessen diagnostizieren. konkrete ableiten. Inhalte Selbstreguliertes Explikation anhand Intervention Lernprozess Vergleich Analyse Evaluation Diagnose Ableitung didaktischer Prinzipien Gestaltung Methoden Impulsvortrge Strukturierte Einzelarbeit Austausch Kleingruppen Plenumsdiskussionen Prsentationen Iterative Arbeit analytischen Schema hinweg 29.09.2026

Mittelfranken

Dipl. - Jur. (univ.) Martin Neumann

Rechtsgrundlagen der Hochschullehre

30.09.2026

Schwaben

Universität Augsburg

Sigrid Strauß-Morawitzky

Einzelcoaching zu Lehre und Beratung in englischer Sprache

Grund- und Aufbaustufe

4 AE im Bereich B

Beginn: 30.09.2026

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

freie Plätze

lehren beraten Studierende englischer Sprache planen Feedback Sprachkompetenz einholen ausgewhlte Beratungssituationen trainieren Einzelcoaching Mglichkeit Impulse Weiterentwicklung bekommen.&nbsp Coaching besteht kurzen telefonischen Vorgesprch Prsenzterminen Minuten Praxisphase unterbrochen Zielsetzung bestimmen insofern Beratungskontexten Terminabstimmung erfolgt individuell. Anmeldung hierfr kontaktiert Geplante Inhalte (individuell anpassbar) Verbesserung ausgewhlten Erarbeitung individueller Weiterentwicklungsperspektiven 30.09.2026

Oberfranken

Petra Uhsemann

Community of Practice: Die eigene Lehre beforschen

Grund- und Aufbaustufe

12 AE im Bereich A 8 AE im Bereich D

Beginn: 30.09.2026

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

freie Plätze

kollegialen Austauschformat Community Practice Beforschung Lehre. Impulsgebend Ansatz Scholarship Teaching Learning (SoTL) Wissenschaftlerinnen fachimmanente Forschungsmethoden Forschungsgegenstand anwenden Erkenntnisse didaktische Konsequenzen ableiten knnen. Idealerweise Ergebnisse Prozesses verffentlicht Lehrende profitieren knnen.&nbsp trifft unregelmigen Abstnden Austausch Lehrforschungsprojekten. konkreten Themen Umfang Arbeitstreffen Gruppe festgesetzt. Referentin bernimmt koordinierende Aufgaben versteht Sparringspartnerin Practice.&nbsp Projektes Arbeitseinheiten Rahmen Aufbau- Vertiefungsstufe Zertifikat Hochschullehre Bayerischen Universitten eingebracht beachten Ausschreibung genannten bilden lediglich Richtwert umfangreich Lehrforschungsprojekt Fragen wenden zhd@uni-bamberg.de&nbsp 30.09.2026

Oberfranken

Dr. Thorsten Aichele

„Laden Sie die Präsentation dann auch hoch?“ – Grundprinzipien des Foliendesigns (BLS, Online)

01.10.2026

Unterfranken

Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Cordula Schwiderski

Einführung in den VC: Moodle-Kurse als Ergänzung zur Präsenzlehre einrichten und verwenden

Grund- und Aufbaustufe

4 AE im Bereich B

Beginn: 01.10.2026

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

freie Plätze

zentrale Werkzeug Universitt Bamberg. Funktionen selbsterklrend sinnvoll intensiver Einstellmglichkeiten auseinander setzten. beschftigt Grundlegende Einstellungen Moodle-Kurse Bereitstellen Arbeitsmaterialien (Textdateien Bilder Videos Audiodateien) Einrichten Bereichen Kommunikation Datenaustausch Sichtbarmachen Fadens jeweiligen Lehrveranstaltung Einstellen Zugriffsrechten Verwalten Kursteilnehmerinnen Kursteilnehmern Fragen eingeladen Einfhrungsveranstaltung stellen 01.10.2026

Oberfranken

Petra Uhsemann

Praxis-Impuls vor Ort: Einer spricht – alle schlafen? Das Referat konzeptionell neu denken und lernwirksam einsetzen

Referat Klassikern Hochschullehre Modulhandbchern verankert. Gleichzeitig Lehrenden Studierenden Frustration monotone Prsentationen Beteiligung begrenzter Erkenntnisgewinn... 45mintigen Kurzimpuls diskutieren (kollegialen) Austausch (didaktischen) Referaten berhaupt verfolgt Konsequenzen Lehrplanung Betreuung ergeben. Darber hinaus alternativen Referatsgestaltungen vorgestellt Format Vorlesungsbeginn entstaubt moderne Lehr-Lern-Settings angepasst Bringen Fragestellungen Herausforderungen arbeiten bevorzugt Beispielen Erfahrungen.&nbsp Inhalte Zielsetzung abgeleitete Alternativen klassischen Methodische Einbindung Gesamtkontext Lehrveranstaltung 01.10.2026

Oberfranken