Lernwirksame Gestaltung von Gruppenarbeiten

Lernen ist ein sozialer Prozess: während man sich Informationen noch recht selbständig aneignen kann (obschon das genau genommen bereits ein kommunikativer Prozess ist) brauchen Menschen für eine vertiefte Auseinandersetzung und Aneignung einer Materie letztlich andere Menschen – um durch Diskussion das eigene Verständnis zu schärfen und den persönlichen Standpunkt sowohl zu hinterfragen als auch zu festigen.

Entsprechend liegt es didaktisch nahe, Gruppenarbeiten zur Förderung von Lernprozessen zu nutzen. Jedoch ist nicht jede Aufgabenstellung gleichermaßen dazu geeignet, in einer Gruppe gelöst zu werden, je nach Struktur der Aufgabenstellung werden durchaus sehr unterschiedliche gruppendynamische Interaktionen provoziert. So ist Tauziehen eine sinnvollere Gruppenaufgabe als beispielsweise eine Denksportaufgabe, da eben nicht nur etwas Koordination, sondern auch echte Kooperation benötigt wird. Daher ist es für Dozierende wichtig, die Teilbarkeit der Aufgabe in Raum und Zeit zu reflektieren und zu überlegen, welche Verknüpfungsoperatoren der Teilleistungen der einzelnen Gruppenmitglieder die Aufgabenstellung erfordert und welche sinnvollen Interaktionsmodalitäten mit einer Aufgabenstellung verbunden sind.

Dieses Seminar geht der Frage nach, wie man im eigenen Fach Gruppenarbeiten so gestalten kann, dass die Studierenden in einer Gruppe in sinnhafte und lernförderliche Interaktionen eingeladen werden die dazu geeignet sind, die jeweiligen Inhalte auch gut zu vertiefen. Dies liegt zum einen an der Struktur der Aufgabenstellung, aber auch an der Aufbereitung des Materials und begleitenden Aufgabenstellungen und Leitfragen. Bei Bedarf wird auch darauf eingegangen, wie man mit Widerständen der Studierenden umgehen kann.